最近，媒体报道有一道小学生题目“从现在开始，请你每晚7点至9点之间观察1次月亮，把看到的月亮形状画下来，坚持28天。”这是上海小学一年级《暑假生活》的一项作业，然而，这道题目却把上海市天文学会秘书长、中科院上海天文台科学传播工作室高级主管难住了。
原来，根据自然规律，月亮每天升起的时间都会比前一天推迟50分钟左右，也就是说，每个月约一半时间，月亮要在第二天凌晨甚至一早才升起，又在白天悄悄落下。孩子无法按照题目要求，在晚上7点至9点找到月亮的踪影。
客观说，能为小学一年级学生布置这样的暑假题，出题者确实是用了心的。可没承想，这道题本身的合理性，在作为天文工作者的家长那里现了原形。按照这位家长的科普，学生们想必是无法按照要求完成这道题了。
教育创新，这一点在当前不断被强调。其在实践层面，很大程度上便体现于出题时要打破传统的思维窠臼。
该作业要求学生观察月亮形状的变化，应该也是这种创新思维的产物。只是，创新不意味着可以毫无边界。
比如说自然科学方面的题，首先就应保证题目本身要符合常识；而人文方面的题，也该匹配孩子年龄阶段的思维习惯，不宜过度超前。否则，就很容易走向另一个极端。
出题也是要切合实际的。不能一味的天马行空。
