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错别字产生原因及其纠正方法浅析
彭小球1,钟应春2
(1,2湖南城市学院,湖南益阳413000)
[摘 要] 本文从错别字产生的主观和客观原因入手,对错别字的纠正方法作了一些初步探讨,提出:应从注意字形、注意字音、注意字义三个方面纠正错别字。
[关键词] 错别字;原因;纠正方法
[中图分类法]H124.1 [文献标识码]A [文章编号]1003-6121(2007)01-0062-02
汉字是记录汉语的书写符号系统,是最重要的辅助性
交际工具和信息载体。汉字使用效率的高低显示了一个民
族文化素质的高低。当今社会,虽然人们的文化水平普遍
提高了,青壮年文盲基本消除了,但写错字、用错字的现象
还是大量存在,如果加上念错字、读错音的现象,错误的比
例就更大了。本文试图通过分析错别字产生的原因,找到
错别字的纠正方法。
一、错别字产生的原因
错别字通常包括两部分,一部分是错字,指写得不成
字,字典词书里查不到的字;另一部分是别字,指把甲字当
作乙字来写。错字和别字可以统称为错字,因为别字是写
了别的字,别的字也属于写错的。因此,通常所说的写错字
也包括写别字在内。错别字的产生,究其原因,有主观和客
观两个方面。
(一)主观原因
主要从教与学两个层面来讲。经过解放后半个世纪的
努力,汉字的规范和改革取得了巨大成就,汉字基本上做到
了“四定”即“字有定量,字有定形,字有定音、字有定序”。
国家已经发布的有关语言文字方面的规定,在教学中特别
是在语文教学中一般应当坚决地贯彻执行,不应当随便更
改。从当前语文教学的实际情况来看,教材的编写基本上
能贯彻国家语言文字方面的有关规定,教师的教学绝大多
数也能执行国家的有关规定,但是,不可否认无论是教材编
写还是教师的具体教学,确实都存在着国家已公布的有关
语言文字的规定执行不力或由于无知而盲目违规的情况。
教材或教师如此,受教育者便只好盲从了。小学生开始学
习生字生词,这个阶段很重要。如果老师教错了,没有严格
规范,将对学生产生很大影响。
对于学生来讲,启蒙时,没有认准字、写好字,一开始就
写错了,没有被老师及时指正,久而久之将错就错,甚至错
一辈子。有很多的字,经过老师一改,还是能够改正过来,
再也不会错的。因此学生学字时浮躁,不认真,不会写时既
不查字典又不问老师同学及旁人会导致错别字成堆据观察,
表现好的学生,学习认真的学生,很少写错别字,因为他们学字、
看书接受生字时,一丝不苟,掌握了汉字的书写
规范与正确意义,印象深刻,所以就不会错了。
(二)客观原因
汉字是表意文字,字形的特点是方块形,方块汉字的笔
画可以横向、纵向同时展开,形成一种平面型的复杂而开放
的文字。汉字笔画排列的多样、组合形式的复杂,这就使得
汉字的部件和字形数量繁多。难写、难认、难记是汉字的客
观存在的特点,它不同于英文,英文的字母就是字,它只有
26个字,由26个字组成的词虽长度不一,但有数量可观的
词根、词缀,使得英文易读、易写、易认。
一个人随便写字,让别人不认识,或者引起误解,那就
使文字失去了交际的作用,甚至给工作、生活带来损失。一
个随便写错字的人在社会中也不能形成良好的印象。在现
实生活中发生过不少因为用字不规范而出现错误的事例。
例如1978年“六一”前的一期《山东教育》上,曾经刊登了一
幅当时国家领导人和少年儿童在一起的画,下面题字是“春
催桃李”,但是其中的“催”却误写为“摧”,显然,与原意大相
径庭,幸亏不久就被人发现,急忙改正过来,才避免造成更
坏的社会影响。
二、纠正错别字的方法
错别字的存在,一般有如下几种情况,弄清这个规律,
可以帮助我们少写错别字。
1、增减笔画。就是受一些部件的影响,任意增加或减
少汉字的笔画。这些常写错的字有步、染、冠、隆、梁等。
2、受双音词中临近字偏旁的影响。人的思维有趋同
性,一个凝固性较强的双音节词往往偏旁一致,受这个规律
的影响,人们常会把偏旁不一致的字写成一致的。如“模
糊”、“鞠躬”、“枢纽”、“辉煌”等。
3、字形相近而写错字。这往往因汉字形近而义不同所
致。如“糜烂”写成“靡烂”、“滥竽充数”写成“滥芋充数”。
4、字音相同或意义相近而写错字的。这往往是混淆了
同音词的用法,发生张冠李戴的现象。如“刻苦”写成“克
苦”,“川流不息”写成“穿流不息”,“即使”写成“既使”等等。
具体来说,纠正错别字是有规律可循的。根本的方法
是学字时要弄清每个字的形、音、义,扩大阅读面,增加词汇
量。其中教育是一个起决定性的因素。这里讲的教育,包
括对学龄儿童的启蒙教育和对成人的再教育,通过教育可
以扩大新的、规范的汉字在全民族的普及,最终使“正确书
写”、“写规范汉字”成为每个人的自觉行动。具体操作应从
注意字形、字音、字义三个方面入手。
(一)注意字形
汉字大多数是形声字,大部分有字理可言。有些形近
字是声旁相同,形旁不同的形声字,要注意辨析不同形旁的
意义。如初中课本中就提到了“衤”和“礻”的区别。以“衤”
作形旁的字,大部分与衣服有关,如“衬、袖、裤”等;以“礻”
作形旁的字,大部分与祭祀活动有关,如“祖、祀、礼”等。
“裕”有人把它往往写错,主要是混淆了“衤”和“礻”的区别。
“裕”从“衤”,说明它与衣物有关,是丰富、宽绰、使富足的意
思。
日常生活中,由于字形相近而写错的现象屡见不鲜。
《咬文嚼字》一篇短文中指出,在北京故宫的体顺堂内,有
“寓有光明磊落,纯洁无暇之意”字样的文字。其中的“暇”
显然是“瑕”字之误。“暇”与“瑕”都是形声字,读音相同,但
字义不一样。“暇”的形旁是“日”,空闲的意思;“瑕”的形旁
是“王”,与“玉”有关,指玉上面的斑点。“纯洁无瑕”这个成
语的意思是十分洁净而无可挑剔,与“闲暇”不相干。
(二)注意字音
形声字声旁的主要作用是表示读音,虽然由于古今语
音的演变等原因,大约有3/4形声字的声音和整个字的读
音不完全相同,但还有1/4的字声音和整个字的读音完全
相同,通过学习这一部分读音相同的字的特点可以帮助区
别形似字,在日常学习、生活中可以帮助我们少写错别字。
例如,用“仑”作声旁的字,韵母一般有un(抡、沦、轮、伦、
论);用“仓”作声旁的字,韵母一般有ang(苍、舱、伧、沧、
创)。了解这个情况后,“抡———抢”、“伦———伧”、“沦———
沧”等的辨别,就不困难了。
(三)注意字义
了解每一个汉字的意义,进而了解它在词、短语中的意
义,对于纠正错别字好处很大。例如“提纲”常有人误写为
“题纲”,这是因为不了解“提纲”这个词的原义。“纲”是鱼
网的总绳,引申指事物最主要的部分。“提纲”的原义是提
着网的总绳子,引申作内容的要点讲。了解了词的原义,就
不会把“提纲”误写成“题纲”了。
北京市语言文字办公室倡导了一个叫“给城市洗把脸”
的活动,据发现的错别字中,有很大部分是因不明字义而张
冠李戴误写汉字的。如在八达岭长城登城口的正门前,有
一块招牌上面赫然写着“租古装道剧每人5元”,招牌下面
摆有一把“龙椅”,一看便知,这摆设是供游人照相用的。既
然是照相,“道剧”应是“道具”之误。此“剧”是剧本,彼“具”
是器具,音虽同而义实不同。又如北京王府井灯市口有一
火锅店,招牌上面写着“羊羯子、涮羊肉、麻辣火锅”。一般
的人可能看不出这里面有错别字,但知识丰富的人仔细一
看,便觉得不对劲。“羯”音jié,是阉割过的公羊,难道“羊
羯子”是以这种公羊为原料?其实大错特错,“羊羯子”应是
“羊蝎子”之误,“蝎”音xiē,是一种节肢动物,卵胎生,下腮
长成钳子的形状。所谓“羊蝎子”就是剔肉后的羊的脊椎
骨,其形状酷似一只巨形的蝎子,它价格便宜,味道鲜美,深
受食客欢迎,因此,了解了字义,我们便知“羊羯子”的正确
写法应是“羊蝎子”。
此外,有些成语往往来自古代的寓言或历史故事,不了
解它的出处,就容易写错,典型的例子有“滥竽充数”、“班门
弄斧”、“为虎作伥”、“暴殄天物”等。
[参考文献]
[1]黄伯荣,廖序东主编.现代汉语[M].北京:北京高等教育出版
社,1991.
[2]高更生.现行汉字规范问题[M].北京:北京商务印书馆,2002.
[3]吴启主.现代汉语教程[M].长沙:湖南师范大学出版社,1990.
[责任编辑]心安
The Plain Analysis of the Causes of Producing the WronglyWritten or Mispronounced Characters and Correcting methods
Peng Xiao-qiu1,Zhong Ying-chun2
(Department of Chinese,Hunan City University,Yiyang,Hunan 413000,China)
Abstract:The article makes some preliminary discussions on the correcting methods of producing the wrongly written or mis-pronounced characters from subjective and objective reasons.It puts forword that three aspects should be paid attention to:the form of written or printed characters ,the pronunciation of the characters and the meaning of the characters.
Key words:Wrongly written or mispronounced characters, Causes, Correcting methods
