1、徳能为先。
“德智体美劳”是对一个人终身发展的要求。教师作为学生的领路人，他的一言一行都会影响学生的人格和价值观的树立。教师首先要教给学生做人，然后才是成才。因此，教师自身必须有高尚的人格，为学生树立良好的道德典范。
2、终身学习能力。
不仅学习专业知识，还要学习先进的教学理念。
现代的社会知识更新速度很快，教师要不断学习，储备知识能源，使自己具备渊博的学识，广阔的知识面。俗话说的话“教给学生一杯水，自己要有一桶水。”一个合格的生物教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容。先进的教学理念可以指导我们更有效地组织课堂教学，达到事半功倍的效果。
3、课堂教学能力。
课堂教学能力是指教师在课堂上按国家课程方案要求完成教学任务的本领。是教师能力结构中的核心要素。教师在实施课堂教学前要认真分析教材、分析学情、准备教学资料；课堂教学中要面向全体学生，关注学生的个体差异，充分调动学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，达到“授之以渔”的目的；课堂教学之后要随时反思，总结经验教训，以便不断进步。
4、教学评价能力。
“一个人如果受到正确而充分的激励，能力可以发挥到80％～90％，甚至更多。”正确的评价可使学生受到激励，从此杨帆远航。因此，在教学中，我们要及时发现学生的优点，给予鼓励。尤其是“后进生”，要善于挖掘其闪光点，及时赞赏，会让他们树立自信，不断进步。
5、教育科研能力。
“要成为优秀教师，就必须走教育科研之路。”教师不但要学习教育理论，还要付诸于实际，并不断反思、总结，从而构建新的、适合自己特点的、适合学生的新的高效的课堂教学模式；实现自身的社会价值，促进自己的进一步成长。
6、课程资源的开发与利用能力。
信息化时代可利用的资源很多，教师要学会利用，勇于开发，不可“拿来主义”，不管是否适合自己的学生，拿来就用。而且，教师要善于利用“错误资源”。因为“错误可以激化学生的心理矛盾和问题意识，更好地促进学生的认知和发展。”
