中学生消费调查与思考 活动记录表
一、课题的提出：
随着生产力的发展，人民的生活水平日益提高，消费观念也渐趋不同，我们初中生盲目消费现象严重。那么初中生的消费欲望是什么？他们的消费方向又是如何？影响因素是什么？有何对策？带着这一系列的疑问，怀着探寻答案的心情，我们在指导老师的指导、帮助下，开展了以“后中学生消费的调查与思考”为题的研究性学习。
二、课题研究目的：
1、通过调查研究我校学生的消费方向、消费观念等，指出同学的不合理的消费，寻求解决问题的方法；
2 、通过实践活动，培养我们组员的实践和协作精神，借此提高我们的社会活动能力。
三、课题研究方法和途径：
1、研究方法：调查法、小组讨论法、采访法。
2、研究途径：通过上网查找资料；个人采访；设计问卷进行调查。
四、研究步骤：
确定研究课题 → 设计调查问卷→ 开展问卷调查 → 进行资料统计 → 分析问题→ 撰写调查报告
五、研究过程：
1.准备工作（2月25日—3月7日）
在老师的指导下，我们先确定研究这一课题的方法及步骤，制定活动计划，确定要开展的活动，并进行分工，做好准备工作。
2.调查阶段 （3月8日—3月16日）
a 查找资料：我们主要通过上网查找资料，并进行归纳、总结；
b 个人采访：采用设计问题的形式进行采访；
c 问卷调查：从采访后的资料中，经过小组讨论，提取一些有代表性的问题，并根据实际设计问卷，对本校600名左右的同学进行调查，并统计百分比。
3.写报告,并制作课件。（3月17日—4月3日）
六、确定子课题，分工合作：
1．后中学生春节期间压岁钱消费调查（组长：刘静娴 组员：付超群、朱跃平、盛桂林、黄静秋、何振康、张丹萍、张震宇）
2．学生的消费观调查（组长：方江锋 组员：胡冬冬、张政炜、许波、刘双双、曹卿卿、朱鹏飞、付亮亮）
3．教师的消费观调查（组长：朱俊安 组员：付迪生、刘睿侦、方国祯、金俊青、付妍妍、何坚弘、付桂龙）
4．家长的消费观调查（组长：方湘蓉 组员：刘康亮、朱伟强、曹文尧、付扬青、张珍珍、龚宁凯、金日成）
5．学生买零食情况调查与思考（组长：付爱仙 组员：付万英、朱建军、张苏杭、吴倩倩、付子姣、金莹莹、曹铮、张靓、张晶）
另附：后中学生消费情况调查问卷
1.你认为你家的经济状况是……………………………………… ( )
A.非常富有 B.富有 C.中等 D.一般
2.你的零花钱主要来源是………………………………………… ( )
A.压岁钱 B.父母主动给的 C.其他长辈给的 D.向父母要的
3.你每个月…零用钱的数量是…………………………………… ( )
A. 10—20元 B. 30—40元 C. 50—60元 D. 70—100元 E. 超过100元
4.你对零用钱自主支配的程度是………………………………… ( )
A.能够 B.多数能够 C.偶尔能够 D.不能够
5.你的零用钱主要用于…………………………………………… ( )
A.买零食 B.各种饰品 C.学习用品 D.上网或娱乐 E.名牌服饰
6.你对零用钱的使用……………………………………………… ( )
A.有计划 B.不坚持计划 C.无计划却有节制 D.无计划
7.你购买物品的地点一般情况是在……………………………… ( )
A.专卖店 B.各种特色店 C.百货商店 D.一般小店 E.超市
8.你购买商品的选择标准是……………………………………… ( )
A.舒适 B.与众不同 C.名牌 D.无所谓
9.影响你购买某种商品的因素主要是…………………………… ( )
A.朋友推荐 B.商品的吸引力 C.偶像的形象 D.自己的爱好 E.实用
10.你的服饰档次是……………………………………………… ( )
A.名牌 B.上乘 C. 中档 D.一般
11.你的衣服更换频率是……………………………………………( )
A.半年 B.1年 C.1～2年 D.2年以上
12.你对名牌服饰的态度是…………………………………………( )
A.非名牌不可 B.有当然好,没有也不强求 C.无所谓 D.穿名牌是浪费
13.你与同学、朋友之间人情交往的开支…………………………( )
A.多 B.一般 C.很少 D.没有
14.你父母的消费观念是……………………………………………( )
A.大手大脚 B.量入而出 C.该花的花 D.节俭
15.你的消费观念是…………………………………………………( )
A.有钱尽管花 B.我家很有钱,不花白不花 C.该花的就花 D.尽量节俭
16.影响你消费观念的主要因素是…………………………………( )
A.家庭经济状况 B.父母的消费观念 C.同学的消费状况 D.自己的需要
3、分析整理
对所得资料进行分析、整理和归纳，并合作完成了这次课题的研究报告。
五、短期成果总结及分析：
（一）关于后中学生的消费方向及消费观
我们通过在本校发放调查问卷，然后对 600份左右的问卷进行数据统计、分析处理，得出如下结论。
1、学生的消费行为日趋合理化，部分学生已初步具备了科学的消费观。
2、消费结构发生了转变，精神消费比重进一步上升。
3、学生没有消费的自主权。
4、不良消费现象依然存在。
在调查中，我们发现，部分学生互相攀比、盲目消费，还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上，这不仅浪费了金钱，而且将对个人身心健康造成不良影响。对这一问题，应给予高度重视。
（二）影响初中生消费观的因素及对策
1、从初中生自身方面看。
首先，要具备良好的心理素质。
其次，物质消费与精神消费要协调发展。
第三，发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，初中生应明确消费与国情的关系。
2、从家庭教育方面看。
家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师。父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。
3、从学校方面看。
学校应转变教育观念，更新教育内容，立足现实社会，全面提高学生理财能力。
4、从社会方面看。
应加强完善社会秩序，为学生提供一个良好的消费环境。
总之，初中生正确消费观的确立需要个人、家庭、学校、社会的共同努力，消费心态可以潜移默化地影响一个人的价值取向和道德情操。提高初中生理财能力应得到我们的高度重视，让我们成为金钱的主人。
感想与体会：
1.通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。
2.活动培养我们组员的实践和协作精神，借此提高我们的社会活动能力。
3. 通过这次的研究性学习，我们获得了一次亲身体验和参与实践的机会。研究性学习课程是与以往传统课程完全不同的一门课，开设这门课的目的是改变学生的学习方式和思维方式，是让学生走出课堂、走出校门的一项体验式过程。而这是一门没有讲义，也没有专门授课老师的课程。跟我们原来的课一点儿都不一样，不仅让我们走出校门，自己去查资料、找线索，另外原来都是老师教学生，而这门课，我们是与老师进行讨论。
4．活动我们只取得了暂时性的成效,下一步,活动小组将走出校外,更进一步的调查与研究，调查出初中生与高中生消费情况的不同点，使我们的研究性学习更深一层次。
