儿童从两三岁就开始萌发"自我"意识，而这个"自我"就是通过从其身边的人群(主要是家庭成员)对待自己的态度中觉察、判断得出的，这种察、判具有两个方面的意义：
—— 一方面是确定"自我"是有别于"其他"个体的现实存在，因此而更加关注"自我"独立的精神、物质需求；
—— 另一方面则是发展出按照"自我"的意愿进行活动的行为能力。
——随着儿童生理发育与成长，其心理疆域也在扩张，其具体表现就是要求他人服从"自我"的安排行事，任性地从事一些不为家长、大人允许的行为，这其实就是"自我"意识主导下的心理活动。
——此时随着儿童个体生理、心理发育的日趋成熟，一些普世行为规则也开始渗入儿童的"自我"意识里，于是儿童的自由天性与普世行为规则之间必然会导致铸材与模具的冲突，例如：哭闹、撒娇等。这时如果家长对孩子的心理塑造方法失当(溺爱或严厉)就有可能导致其放弃遵守规则，这就是人们常说的"叛逆"。
——叛逆期是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。
——正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。
——特点：
——1、年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。
——2、性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生。
——3、教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更加反叛。
——4、诱因特点——主要表现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗。
——5、行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，诸如长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
——依据青春期孩子"自我"意识形成的特点分析，叛逆就是要引起家长、监护人的关注，以使自身的诉求得到预期的回报。而一个事件如果足够大就越能引起相关人的关注，孩子离家出走就是要制造一个足够大的事件，引起家人的关注，以获得预期的诉求回报。
