北师的版一年级语文下册配套练习与检测58页看图写话环境污染

2020-05-02 教育 199阅读
看图写话的基础是要学会观察,这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察,才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察,认真思考的基础上,才能进行写话。因此,我们在教学中,本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因,各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引,或者漫无目的,毫无顺序地观察,这就需要教师、家长好好引导,教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话,要让学生找出图中所表达的几个要素(什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样)分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部,抓住图的细节进行认真观察。比如:具有特色的环境,图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等,再深入进行观察,用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话,要在把每幅图看清楚、看明白的基础上,想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系,时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如:有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话,我设计了如下几个问题来引导学生观察。1、第一幅图上画了谁?人物表情如何?为什么他会这样呢?可能发生了什么事情?2、这时,谁来了?看见这种情况后,它会怎么想?又是怎么做的?3、第三幅图中人物的表情、动作如何?你能猜到故事的结果是什么样的吗?
此外,观察还要有一定的顺序。要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下,从下到上;从远到近,从近到远;从左到右,从右到左;从中间到两边,这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析,在头脑中形成总体的印象,再抓住细节观察,最后再回到整体画面。这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视看图说话的教学,也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础。
通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中,要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。
学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练,再来写话就成了水到渠成之事了。要逐步提高写话的要求,从开始的规范使用语句,把意思写完整,逐步提升到写得具体、生动,再到富有想象力,写出人物的语言、心理和神态。
写好作文,对于大学文科和秘书相关专业的同学而言,是非常重要的。如果是合同的文案,那是有硬性标准的,即使很难去改变。作文不同于合同,作文中应该要富有感情,即便词汇不多,亦可用平素的语言组成成让人心动的好作文。
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