如何改善当代初中生与父母沟通的现状
1 问题提出
近年来，由于初中生压力逐渐升高，随之出现的心理冲突和矛盾也逐渐增多。而家庭中的亲子关系对初中生的心理发展有着重要的影响。近20年来，亲子关系研究中也把亲子沟通作判辩谨为一个重要的研究方向。国内外也涌现出大量的研究成果。国外的亲子沟通研究已经从宏观的型式学角度研究深入到微观的沟通过程研究，目前探讨最多的是父母与子女就某话题的沟通与青少年在该方面行为发展的关系。
2 方法
2.1 被试：
本次调查对象为太原市第二十一中初二54名学生，初三44名学生；第四十九中学初二67名学生，初三70名学生，共235名学生，有效问卷213份。
2.2 工具：
本次调查采用自编的《初中生与家长沟通状况调查问卷》。问卷共16题，分为沟通次数、沟通质量、沟通主动性、沟通对象、沟通困难的因素五个纬度。五方面都有相应的题目，并随机编排。第16题为开放性问题，让学生写出自己想对父母说的话。
3 调查结果
3.1 初中生与父母沟通次数
初中生与家长沟通总体较低。只有12.2%的学生表示经常与父母沟通，25.8%的学生不与父母进行沟通，61.9%的学生偶尔与父母沟通。从年级差异来看，初二学生中只有9.1%的人和父母经常进行沟通，初三则上升到了16.0%。同时初二学生有20.2%表示不能与家长沟通。
3.2 初中生与父母沟通质量
调查结果显示，有22.0%的学生认为与父母沟通较深刻，仅有3.0%的人认为与父母沟通还不深刻。绝大多数（75%）与父母沟通的深度只停留在一般水平。随着学生年龄的增长，双方谈论的话题在不断加深，如17.1%的初二学生和26.3%的初三学生 表示与父母谈论的话题是深刻的。
3.3 沟通主动性
调查显示：总体来说，双方以聊天作为沟通手段时，27.7%的学生认为是父母主动的，26.3%的学生认为是自己主动的。从年级上看，认为聊天时父母主动的，初二有19.0%、初三有37.1%；而31.0%的初二学生和22.0%的初三学生在与父母聊天时自己主动。相差9个百分点。其余则认为各占一半。从性别角度看，25.2%的男生和30.2%的女生与父母进行聊天时家长更主动些。
3.4 沟通对象
调查显示，22.1%的学生更愿意和父母聊天，60.6%的学生更愿意和朋友聊，2.3%的学生更愿意和陌生人聊天，其他为4.2%。在与父母的聊天中有6.1%的学生喜欢与父亲聊天，16.0%的学生喜欢和母亲聊天。
另一组数据显示：27.7%的学生在遇到困难时首先会求助于父母，而29.1%的学生表示不会找父母商量，这两个数据相当接近。43.2%的学生表示，在一些自己实在难以解决的情况下才会求助于父母。大部分学生还是会把父母作为求助的第一对象。
37.1%的学生很想与父母谈心，有17.4%的学生表示根本不想和父母谈心。灶此有45.4%的学生表示无所谓。这其中有22.4%男生和12.3%的女生表示根本不想和父母聊天。但引起我们注意的是初二的女生有49.1%表示很想与父母谈心。
3.5 沟通困难的因素
3.5.1观点冲突
调查显示：37.1%的学生与父母的观点经常发生冲突，只有19.7%的学生表示与父母的观点有较高的一致性。43.2%的学生表示有时候会与父母的观点发生冲突。44.9%的男生于29.2%的女生的观点经常与父母发生冲突。
3.5.2 压力
调查显示，11.3%的学生仍然经常被父母逼迫做一些事情，41.3%的学生认为父母不会逼自己做事情。其余则有时候会被“逼”。而在男女性别上有一定的差异，有15.9%的男生和6.6%的女生的父母会经常逼迫他们做他们不喜欢的事。其中男生的比例较高。
3.5.3 父母的干涉
处于初中这个年龄阶段的学生心中逐渐有了自己的隐私，调查中，16.4%的学生表示父母总想知道自己的隐私，49.3%的学生表示父母从不打听他们自己认为属于隐私的事情。其余的则表示偶尔父母也会打听他们的隐私。
4 讨论
4.1 初中生与父母沟通数量分析
在家庭中孩子与父母沟通次数普遍较少，由于沟通交流的少，双方掘基互不理解，代沟的出现埋下了隐患。随着学生年龄的增长，尤其是初二到初三这一年，学生身心发展最快的时期。但随着个体的独立性不断增强，也使一部分学生更不愿意同父母交流，这使沟通次数呈两极分化的趋势，即随年龄的增长经常与父母沟通的人数与不沟通的人数都在增加。
4.2 初中生与父母沟通主动性分析
学生与父母在沟通主动性上呈平衡状态，我们从两方面进行了分析：一方面，初中阶段处于从不成熟到成熟的重要发展期，他们对自己、对他人、对自己所处的环境乃至整个世界持有一种怀疑与探索的态度，而他们想得到经验的最直接的方法就是从父母那里得知，这种情况同样会随年龄的增长、朋友之间交往过程增多，他们交流的方式也会变得多样。另一方面，我们不能忽略一非常重要的方面，那就是学业成绩对初三的学生有着重要意义，父母对此会投入更大的关注，会主动和学生交谈，这也许会对孩子造成一种压力，当其不想承受或不能承受时，会采取一种逃避的方式来应对，这也是为什么初三学生的家长会采取主动的方式与孩子交谈。
4.3 沟通困难因素的分析
4.3.1观点冲突
随着生理、心理的发展，初中生的智力也有了很大的发展。其中一个突出表现为思维的抽象逻辑性增强，且已开始具备各种逻辑推理能力，并对逻辑法则如矛盾律、排中律、同一律有了一定的认识及掌握，且他们的思维的创造性和批判性日益明显。在思维批判性上，一方面表现在他们不愿轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见，经常要做一番审查，甚至有时持过分怀疑和批判的态度。
4.3.2父母的说教与责备
对于这一方面的调查，我们的数据显示父母的说教，父母的指责并不象我们想象的那样不可接受。大多数学生对父母的说教是可以接受的，且父母也较少无故的责备自己的子女，孩子因被父母误会而遭责备的也越来越少。随着社会进步，教育水平的提高，父母的素质及教子方法都有了很大程度的改善。
4.3.3压力分析
据过去的一些调查显示，家长普遍希望孩子能考上重点高中、名牌大学。可经过一系列“高压政策”之后发现孩子们并没有如自己所愿。相反，很多孩子产生了心理问题。近些年,关于家庭给孩子带来的压力的调查研究显示,家长对待孩子的态度趋于理智化、合理化，通过我们的调查发现孩子在家里所承受的压力并没有我们想象的不可承受。家长不再像前几年那样盲目地为了提高孩子的成绩和特长技能而逼孩子了。而是希望孩子经过努力达到自己力所能及的水平。孩子承受的家庭压力相对减小。
5 建议
本次调查，反映出当代初中生与父母沟通还存在的一些问题。集中体现在初中生认为在家中自由受到限制，与家长沟通不够，并表现出对父母沟通的冷漠，家长不理解子女。
因此我们建议父母应该重视与子女的思想交流。子女也应该积极表达出自己的想法，从两方面着手，改善初中生与父母沟通现状。
5.1 父母需要真正尊重、理解孩子
父母必须把孩子真正放在这个年龄群体的背景上去认知他们的行为，不能用父母自己的标准去衡量孩子，更不应该拿别的孩子与自己的孩子做比较。每个孩子都有自己的优势与特点，家长应更多的关注自家孩子的闪光点，这样会使孩子充满自信。
5.2 父母应该给孩子适当的自由
父母应给孩子一定的空间，让他们去想去做自己的事情。初中生已经有了自己最初的梦想。如果家长给他们自由发展的空间，很有可能一个伟大的人物将由此“诞生”。但度的把握很重要。在调查中有同学希望父母能给自己更多一点的关注与约束。因此适当的空间与正确的指导就相当的重要。
5.3 父母应提高自身素质
这里所说的素质不单指文化素质，有些家长文化素质、社会地位都很高，但他们对于如何教育孩子却知之甚少。家长的素质除了文化素质外还包括自我认知、情绪状态、健康状况、思维模式等。这些都会不同程度地影响到孩子。
