1.有必要重新审视教育模式的结构，增强大学生的综合能力。职业教育课程应纳入大学教育计划，从初级开始培养适当的技能，教育人们正确就业，高年级学生应注重促进职业发展。转变以“育”为本的教育方式，拓展资源，注重知识与实践的融合，全面提升学生就业。例如，提高学生的求职能力、社交能力等。同时，要充分体现学生的行动力，建立学生团体和相关组织，鼓励开展各种心理教育活动。
2.实施职业规划，改变对大学生就业的误解。大学生职业生涯规划是对职业生涯和自我发展问题以及社会发展进行分析总结，并决定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生的内在动力并不断提高。为了规划成功的职业生涯，大学生不仅要通过自我评估、社会比较和心理测试清楚地了解自己的性格、兴趣和技能，还要清楚地了解社会现实和发展途径。这有助于大学生重新思考并通过与真实的幸福状态联系起来创造一个更现实的环境。
3.要实施职业规划，改变大学生就业认识误区。大学生职业生涯规划是对职业生涯和自我发展问题以及社会发展进行分析总结，并决定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生的内在动力并不断提高。
为了规划成功的职业生涯，大学生不仅要通过自我评估、社会比较和心理测试清楚地了解自己的性格、兴趣和技能，还要清楚地了解社会现实和发展途径。这有助于大学生重新思考并通过与真实的幸福状态联系起来创造一个更现实的环境。
4.加强素质教育体系建设，掌握最佳就业心理素质。提升大学生优秀的心理特质并非一蹴而就。我们不能只关注高等教育水平的所有工作。要从高中、小学开始进行就业教育和心理教育，培养他们的良好素质。在基础教育层面，向学生灌输“就业知识”，加深学生的自我认识，引导学生在职业生涯中不断前行。同时，也将改变以考试为中心的教育背景，提高学习者的整体素质。良好的教育是解决从小招收大学生心理问题的最佳途径。
5.要推进社会工作，鼓励大学生了解国情、社会形势和人情。大学生与社区不接触，不了解社区所需的素质人才差距，无法在校园内锻炼或发展。积极参与大学生社会工作活动，与社区互动，了解社会形势，搭建舞台，认清国情、人情、社会形势，表现谦逊。这种差距缩小了第一步与他们的心理和社会需求之间的差距，实际上提高了他们的心理素质。
