思维导图在美国中小学应用非常广，在国内这几年也越来越火。很多家长都知道，它是一系列图形化的思维组织工具，说白了，孩子想什么，就用它的几个图形去表现，而不是单纯用文字，而且，每种图对应不同的思维过程。但我发现，很多家长在带孩子学思维导图时还是容易走入几个常见的误区。
▋误区一：过于简单的信息也用思维导图梳理
首先，思维导图是很火，但它毕竟是一种工具，有它的局限性。比如用在简单的问题上，它的优点就不明显，去商店买东西，列一个购物清单，文字就足矣，千万别让孩子回家画个漂漂亮亮的思维导图表现一下，孩子体会不到挑战难度，自然不会有成就感，反而会排斥。
思维导图更适合用来处理相对复杂的问题。
▋误区二：纠结颜色线条，轻视用思维导图解决现实难题
很多人学习思维导图，是看很多书，上很多课，但我发现，很多书或课程都会花很大篇幅介绍思维导图是什么、有哪几种、怎么画，是一种Show&Tell的方式。
我并不太认同这种学习方式，我们学习的目的并不是学思维导图有哪几种，有什么定义，怎么画，画的圆圈多大多小等等，而是为了掌握一个工具，从而让思维的过程更清晰，更有逻辑，更高效。怎么让孩子把真正面对的学习难题或生活难题，与思维导图结合起来，才是重点。
所以我在教授过程中，更强调一种真实的“代入感”，让孩子进入一个个具体问题的情境中，自发使用思维导图去解决。
比如有一节课的挑战是“如何管理自己的24小时”，有一个同学只有6岁，但他就用思维导图呈现出了他想怎么改造自己的周末——红字部分是改造前，蓝字部分是改造后，最后再画出优化方案。他是整个班年级最小的，但不妨碍他进行有一定复杂度的思考，而不需要借助很多文字。
▋误区三：只停留在口头教育
我经常被家长问道，“我知道思维导图很好用，但孩子就是不喜欢，怎么办？”这个还得看孩子一开始接触思维导图时，形成了怎样的印象。很多爸爸妈妈爱讲道理，苦口婆心，希望孩子明白思维导图有多好，从而积极起来，但效果很差。
还是那句话，鼓励孩子用思维导图解决自己真正的问题，才能让TA切切实实体会到好处。比如下面这个同学，7岁半，和爸妈去济州岛旅游，就用思维导图画出了游记——这可比憋一篇文章快太多了，又有趣，又有创意。
▋思维导图，让孩子变成最优秀的大脑管家
最后我和大家分享我很喜欢的《神探夏洛克》里的一句话：
人的大脑好比一座阁楼，愚蠢的人什么都往里面放，把所有的木材胡乱堆在一起，因此他的阁楼特别拥挤，有用的东西反而找不到。而聪明的人会仔细选择，只放最有用的工具，这样，他不仅会储备得更多，而且每个都安放得井井有条、完美有序。
会用思维导图的孩子，就是一位优质的大脑管家。
