在学校日常的工作中，常常会出现一些教师与学生、教师与教师之间、教师与班主任之间及办公室负责人之间，就因为某一件小事情，而造成一些小不愉快。作为学校的管理者，每当你认真倾听时，又会发现，他们双方都很委屈，同时，又好像谁也没做错什么。如果当我得知此事时，我会尽力去调解此事，给这个解释一下，再给那个解释说明一番……最后，让一个个小风波平息下来。但有时，他们之间的小风波我并不知道，再加上个别不知内情的老师添油加醋的那么一说，就会促使事态朝恶化方向发展。
笔者在这所学校已工作近三年了，经过多次了解，并再三反思学校的管理工作，使我认识到教师之间之所以经常因为一点小事闹不愉快，更多的原因是缺乏沟通和交流。为人师者，都有一种渴望——能与自己的学生真诚交流；当学生的，也有一个愿望——愿老师能理解自己。但是教师之间为什么就像有一条河，不能很好的交流呢？当班主任老师们在一起谈论起班主任工作时，如果对科任老师的某项工作不太满意，往往感叹：看你班的科任老师，怎么对班里的工作那样不负责任？班里的所有工作都让我们班主任一个人做，累死了，不当班主任了！当科任老师们在一起谈论起工作时，也有人会说：我们科任老师怎么啦？我们也没少上课呀?没少工作呀？我们也很辛苦呀? 我们也没少配合班主任的工作？怎么老说我们?当老师们在一起谈论起工作压力较大时，也会说：我们学校怎么那么多事情啊？今天教导处布置听课、说课、上课活动，明天政教处又布置清洁校园、搞卫生活动……
究其原因，造成当前老师们之间这样或那样的小矛盾或小磨摖，主要是教师间缺乏沟通、交流、理解和信任。怎样才能使教师之间有更好的沟通和交流，化解老师之间不快于无形之中呢？
一、相互理解。老师与老师交往，首先应知道对方心里想什么，怎样想？但也有各种各样的要求和期望。老师应该走入同事生活之中，了解他们的真实想法。同事之间应在课间或课余时间作一些交流。交流时要找准话题，向同事谈心里话等都可以。
二、设身处地，换位思考。教师在工作繁忙的时候自我调节不是很积极的，老师在与同事的交往中，应该经常地进行角色换位，即推己及人，把自己放在对方的角度来思考：如果一位老师，对某一件事或某一个问题，希望同事怎样处理，则应设身处地地为同事着想，想同事所想，急同事所急，解同事之忧，排同事所难。因此，老师在工作中，要多为别人想一想。假如班主任今天有什么特殊的事情，班里的工作没安排好，那么科任老师就应该积极主动地去安排好班里的事情。如果科任老师偶尔有特殊的事情没管理好班里的事，那么班主任就应该问清楚事情的原因而谅解对方。
三、真诚倾听同事们的诉说。倾听，意味着对方闭嘴后你才开口。一位老师说，如果在你听完整个事件前就发表意见，那这些意见就永远不可能是令对方信服的意见。相反，在你提出建议，做出决定前，概括一下你和同事所交流的内容，让他们确信，你已经明白了，这样做出决定，提出建议才会达到最佳效果。倾听是一种心的交流，它可以在平静中撞击出火花，又可以在波涛中留一片平静的海湾。
四、避免使用过激言辞。教师的工作比较辛苦，也很繁忙，并非任何时候都心平气和。性格较外向的老师，往往遇事一着急就会说一些不合情理的气话，有时因一句话，就造成了教师间永久的隔阂。因此，有经验的老师或是性格内向的老师总是尽量保持宁静的心态，因为他们明白，感情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。无论他们感到怎样激动他们都知道“冲动是魔鬼”，时时提醒自己不做冲动的事情。
总之，同事间的互相理解，互相沟通和交流，使同事间能和睦相处的最好方法。那么就让我们本着这样一种基础——理解、尊重、信任、倾听、及时沟通交流，去架起教师之间的这座桥。
