对弘正教育的感想

2022-04-09 教育 125阅读
1,令人的痛心的现状:中国当前教育环境下的新式文盲与新式恶人
不知道你有没有发现,现在的中国,学生的学历越来越高,却有一大批的大学毕业生连一份简历都写不清楚;很多人英语过了四级、六级,却连常见的英文标示都看不懂;很多学生考试能考高分,可叫他学一下工作的流程他学了无数遍也学不会。近几年来,大学毕业生的数量越来多,可能找到一份合适的工作的人越来越少,不知道什么时候起,“促进大学生就业”已经成了地方政府甚至国务院的主要工作之一。细细追问这当中的原因,就是当今的学生学习能力太差!
在十几年的学习中,灌输式的教学使他们学到的大多都是死板的知识,不知道怎么思考,不知道怎么解决问题,出现高分低能的状况。我们把这种学生称为“新式文盲”,他们能认字,却看不懂文章,听不懂话!
另一方面,中国的政坛贪官百出,官商勾结、官匪勾结压榨大众百姓;黑心商人创造出的“毒牛奶”、“毒大米”、“地沟油”让人们连最基本的生存安全感都是个问题;幼儿园老师虐待儿童、大学生下毒杀害舍友、科学家学术作假......这样的新闻经常在朋友圈疯转,可细细想来,这些恶人是没有能力才山穷水尽走上犯罪的道路吗?不是。真正的问题出现在他们的道德水平上,他们不会做人!不懂感恩!人品低下!追究到教育上,就是我们的教育严重缺乏品格养成教育!事实上,品格教育比学习知识更为重要,民国时期的文豪,也是曾经的中华民国大总统徐世昌说过“凡建立功业,以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者,无不先从品行上立定脚跟。”没有品德的养成,我们的教育只能创造出一堆“恶人”,而这里面有能力的恶人,比如一些高智商犯罪分子,往往给社会带来巨大的危害!

2,教育的终极目标是让一个人能够走向社会创造价值,从而让这个人活的幸福快乐。
中国有句古话,叫做“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。这句话出自宋朝皇帝朱恒之口,它本来的意思是,读书能让一个人成家立业,辉煌腾达;放在当下社会,也许它并不那么合适,但它告诉了我们的一个基本道理:教育能够使人拥有一定的能力,实现自身的幸福。德国著名教育家斯普朗格指出:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”无论是什么样的教育,不能让受教育的人将来过的更幸福,都是没有太大意义的。
去给一个学生灌输死板的知识,就像给一个流浪汉几个包子,吃完了,他还得挨饿。
教育要让人幸福,这很好理解,可为什么要通过创造社会价值来实现呢?举几个例子,为了自己的享乐而贪污腐败的官员没有创造社会价值,即使他有再多的个人财富,也会遭人唾弃;一个贪生怕死的战士,临阵当逃兵,也没有创造社会价值,是个叛徒;一个普普通通的公民,在公交车上与老弱病残抢座位,也没有创造社会价值,人们只会谴责他,而这些人,怎么可能活的幸福?实质上,人是社会性的动物,与动物不同,社会性才是人的根本属性,这是马克思哲学的基本观点。所以,人需要实现的价值是社会价值,而不是自然属性所要求的纯粹利己的价值。也只有创造了社会价值,一个人才能被社会所接纳,收人尊敬,得到应有的生存资源,进而收获自身的幸福。

3,幼儿园的教育,要培养的孩子的学习能力,更要促进孩子优良品格的养成!
现在的学生,从小学起就面临着繁重的学习任务,很多孩子甚至是有看不完的课文、做不完的作业,加上父母要求的各种才艺培训,孩子的学习能力教育往往被抛在脑后,上了初中、高中就更别说了。学习能力的缺乏是一种恶性循环,就像越是贫穷的地方越没有发展经济的能力,越是没有学习能力,学习能力的练就越困难。所以,孩子的学习能力教育越早开始越好。而心理学的科学研究也已经发现,儿童早期(3-6岁)是人创造力、想象力发展的敏感时期,这一时期,儿童大脑负责创造性思维的特定部位具有很高的可塑性,科学的启智教育能让孩子的创造力、智力、学习能力从根本上得到发展!同样,儿童早期也是儿童自我意识发展的敏感时期,也就是说,在这个时期内,孩子会形成对“自己是谁”的基本认识,在这个时期内让孩子学会关心他人、关爱社会,能够使孩子在源头上埋下利他的种子,帮助孩子养成良好的品格。
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