《北京市中小学英语学科教学改进意见》
严格按照课程标准组织教学
第一条 小学阶段严格按照课程标准一级、二级目标的要求进行教学，一年级坚持“零起点教学”，六年级毕业达到二级目标的要求，禁止统考统测。初中阶段严格按照三级、四级、五级目标的要求进行教学，九年级毕业时达到五级目标的要求。普通高中按照六级、七级目标的要求进行教学，高中阶段各类测试不得超过七级目标要求。
【解读】从第一条的规定，意思非常明显，就是要求各公立中小学学校要严格依照《新课标》对中小学的学习要求进行教学，严禁超纲，超前和偏离要求。按照新课标的要求来讲对于任何级别的考查均按照听、说、读、写四项能力进行要求和考查。严格按照课程规定的要求即课堂教学应该覆盖听说读写四个方面，突出语言用于交流的基本要求。更重要的是回应了之前关于一二年级不教英语的说法，即小学英语一年级从零起点开始教学。说明一二年级小学生还是要学习英语。同时对中高考的难度和题目要求都要求在新课标的听说读写的考查框架内。这个信号虽然表面是要稳定中高考的难度，另一方面也说明了考试方面讲越来越接近新课标的能力要求，即从听、说、读、写四个方面进行要求和考查。
有效落实各学段教学重点
第二条 小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。小学低年级侧重听说训练，能看懂简单教学节目、进行简单交际。小学中高年级适当增加读写训练，能读懂简单故事、短文，能写出简短语句。
第三条 初中英语教学要引导学生在小学基础上巩固辨音能力、模仿能力、记忆能力和语言基础知识，发展语言基本技能，初步形成综合语言运用能力。关注学生英语学习信心的培养，把握教学难度和进度，使学生获得英语学习的成就感。
第四条 高中英语教学要进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语交流表达、获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生尝试运用英语进行思维，为学生进一步发展创造条件。
【解读】《意见》的第二部分，分别说清楚了小学、初中、高中三个阶段的语言培养目标。从《意见》的表达中可以看出，政策越来越强调语言的实际应用能力，弱化知识点式的考查即所谓的语法选择，纯记忆型的题目等。其中有几个很值得注意的地方就是小学阶段强调了语音语调的培养，即语言的韵律，节奏，发音等的培养，而目前的教学校本教材这部分是比较欠缺的。
从整体小学，初中，高中的教学目标调整可以总结为，小学阶段要达到基本的听说读写能力，实现基本交流和表达。初中阶段要能够综合运用语言，高中阶段培养语言思维能力利于学生进一步进行研究，学习时的使用。明确提出了用英语进行思维，即理解并运用英文的表达模式，并能在此基础上进行英文状态的学习和学术研究。这些方向都是希望进一步是的中国的英语教学效果能和国际标准靠拢，特别是要赶上一些以英语为外语的国家的学生的英语应用水平，如日本，西班牙，巴西等。
