1、我介绍说下名字就够了。
2、然后进入正题，首先要淡定，小学的数学很简单，之前一定要好好备课，把你要上的一课的
书的内容看透了，一般在书的最前面会有引导学生们的例子，在一开始可以举出书上以给的例
子或稍作改动来带起课堂，在进行基础知识的讲解，一般照书背（要背熟，说的自然）就好，
要利用书上的例题，可以让学生先不翻书，你自己把题目简写在黑板上，然后带着学生们做
题，之后让学生们做课后的练习题加以巩固。
具体步骤如下：
第一教材简析
我说课的内容是 新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形
的特性”例1-例2。三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单也是最基本的多
边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。三角形的
稳定性在实践中也有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学
生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数
学方面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。
第二说目标
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底
的含义，会在三角形内做高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
第三说学生
这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间
感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较
抽象的水平上认识图形。但是对于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概
念”，它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。因此，对于作高就成了这节
课的教学难点。
第四教法与学法
瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为:逻辑-数学的真理….并非是由客观对象抽取而来,而是由主
体施加与对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的,因此,要让学生在数学活动中学习
数学,在于教师调动学生原有知识的生活经验,在这个过程中培养学习兴趣、发展智慧、增强才
干。
