书法课为什么不受到重视南

主要学科教学质量是一贯重视的，但是其他术科呢？在术科中，书法学科是最没有竞争力的学科之一，其主要原因是 ：（1）小学书法学科到目前为止，还没有正式地官方组织的学科考试。县里组织的学科抽查，仅局限于书写姿势，即使于书写姿势而言，官方也没有给定一个切实可行的评价标准，去监考的教师说对的那就对了，错的那就错了，主观性比较大 ； 没有出现过一本教学参考资料，教科书县里通过努力，已经编撰了一本县编书法教材《书法》 ，而相关地教学参考，教学纲要、教学目标、评价标准等没有具体设定 ； 没有相关配套的作业本配发，硬笔、毛笔都没有，现今在各小学里的书法作业本一般都是学校安排的方格稿纸，毛笔的就是用了几十年的大楷本。没有考试，教师是不会有压力的，那就给学生一个信息，写好写坏都是不要紧的，所以是可重视也可不重视的。（2）书法学科在实际操作中除硬笔书法教学基本符合小学40分钟的课堂时间外，毛笔书法基本是抓痒痒，全部40分钟练习都不够，如何讲解示范评价？一周一节书法课，重视一些的学校一般都组织中午时间抽2、30分钟去练习，或者和语文的写字联系起来，每星期回家练2、3张，那么练习的效果自然就有差别了。倘若仅仅是练而不查或者说查而不批，那么下一次的作业情况就更不必再说了。（3）落实在具体训练中，书法学科的特性要求与学校保洁、个人卫生等要求相对冲突，另外就书法练习的设施来说，现今的课桌都基本不具备毛笔书法练习的大小，一些学校的书法专用教室即便是在使用，也只能一个班用，倘学校大些同时有2、3个班书法课要上呢？所以只能将就些授课了，教师将就些，学生将就些，那么书法学科的教学质量也只能将就些了。在这样的情况下，书法课不被重视，也在情理之中了。2、问题分析之所以造成书法学科被边缘化，更多地还是各方的主次目标各有考量，其中 ：（1）站在学校层面考虑，在以主要学科教学质量为前提下，对于学校艺术教育之一的书法，顶多形式一下，象征性地开设一个书法兴趣小组（或者说现在流行叫社团） ，组织学校里个别书法特长（或者说过得去）的教师隔三差五地搞一下训练，应付一下上面的各种书法比赛。（2）而在教师层面，由于中考、高考仍旧以分数为指挥棒（小学毕业考试也是分数论英雄的） ， “题海战术”必然是大多数教师的首选，重点着眼于学生主要学科的成绩如何，即便是教师看到学生的字不行，最多说几句 ： “现在的学生的字啊……” ，或者实在看不下去了就拿到课堂上发一通脾气，指责学生没有用心把作业写好，而没有进一步去关注孩子们真实地书写状况，另外就现今的教师工作状况来说，着实也没有过多的精力去关注这些了 ；（3）对于学生层面来说，作业多了，玩的时间就少了，那么他们必然采取提高书写的速度的方式，以便尽快完成相关地作业（或者说任务吧） ，其目的是为了争取有较多地自由支配时间 ；（4）至于家长层面，他们的注意力基本上都集中在孩子的主要学科的学业成绩、分数高低，不可能（或很少）会关注他们执笔的手型、坐姿，也很少关注他们书写的水平如何。在这种情况下，学生不把书法当书法，也在情理之中了！3、措施和对策（1）给学生一种体验，让学生深切地感受到书法学习的重要性。“掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 ”新课标要求教师在教学过程中，充分利用课堂教学，结合学生实际，进行反复的严格的书法技能训练。同时有必要让学生知道，正确的书写姿势是书法技能形成的前提和重要组成部分，养成良好的书写习惯，是学生成材的重要标准之一。从而在平时的学习中能够积极自砺，在祖国几千年书法的精髓以及深厚的历史文化积淀中汲取成长的养料，真正将书法学科的揖让、工整、端庄、细致融入自己成长之中。可以设想，一个书写认真、整洁的学生，那么他做事、学习都是一丝不苟、精益求精，同样为人、处事也是公正、谦让的。（2）给教师一种理念，扎实把好课堂书写训练的这一关。书法学科与其他学科最大区别是技能养成和评价标准。就技能养成而言，美术、音乐等术科与之差别不是很大，很多情况下，除了学生自己努力学习刻苦磨砺以外，就靠教师的言传身教的示范作用和严格的督促 ； 然而在评价标准上，书体不一， 用笔不一， 大众审美不一， 形成了多种评价的并存，也促使书法技能练习的多向性和不稳定性，况且小学生的年龄特征导致其注意力不能持久，自我要求不严，所以教师必须严格保证课堂书写训练的扎实和有效，才能促使学生进一步去追求书法练习地更高境界。（3）给家长一种观念，确保在家书写不反弹。小学生年龄小，自觉性相对来说就不强，因此，在学习上往往会出现书法作业与其他学科作业不一样，学校、家里作业不一样的现象（即所谓的5+2=0） 。教师督促5天的成果全被在家2天的放松打了水漂。为了尽量减少这种情况的发生， 教师除了应进行作业及时批改（最好是面批） 、 个别辅导、让同学间相互督促外，还应该加强与家长的联系。即便在农村，随着家庭生活条件和家长队伍整体素质的提高（而且这一比重将会逐年增长） ，除小部分以外，大多数家长是十分看重孩子的书写状况的。一根电话线就是一座桥梁，学生在校、在家都受到严格督促，天长日久，书法学科的重视度就会日益凸显，良好的书写习惯和书写技能即有可能形成。反过来，形成了良好的书写习惯和书写技能，就更没有道理不把书法当书法了。4、结语一手好字， 非朝夕之功， 正所谓“冰冻三尺， 非一日之寒” ，它需要付出漫长的时间与辛勤的汗水，更需要内心的需要和重视。在信息飞速传递、惜时如金的二十一世纪，还会有愿意几年、十几年甚至几十年花时间耗在笔墨方寸之间吗？在到处是打印机、复印机的时代里，因为我们大多数人最终都不会成为有名的书法家，所以个人书法技能的好坏确实在一般人的眼中算不得什么了。然而作为华夏文明数千年的传承之一的书法，在国外受热烈的追捧，日本、韩国等国家练习书法的大有人在，这何尝不是书法这门古老艺术的魅力所在呢？作为一名教育工作者，特别是当您就是一位书法教师时，何尝不该深思呢？