编年体通史：方便学生理解历史的来龙去脉，更能给学生一种通史观，授课趣味性和连续性更强。
但只有内容，而没有分专题分类别讲授，使得学生不能去思考更深刻的东西。
纪传体通史：按必修一二三分成了政治文明历程，经济成长历程，文化发展历程，还有历史上重大改革回眸，近代民主思想与实践，20世纪的战争与和平等六本书六个专题，使得学生去探索更深刻更本质的东西。
但讲的有点深入抽象，有时不易搞懂，就算懂了也不好把历史上这些专题按时间顺序串起来，难以通史把握。
所以咱们的初中课本用通史讲，目的就是为了让咱们对历史有个总的把握，只知道历史上一些大事就行了，不去探索更深；而高中历史有的如岳麓版就是专题，而人教版就是分了五本通史书。总之，各有各的好处和缺点吧，不可能一本书既有通史又有专题，这是不可能的！
所以，最好两者结合起来，先学一遍编年体的，再学一遍纪传体的，最后再用通史观串起来，你就没有问题了，我就是这样学的！！！
打字快累死了，望采纳！！！
