幽默是文明人思维活跃的一种标志，恩格斯就说：“幽默是有智慧、有教养和道德优越感的表现。”含蓄有力，使人在解颐之余回味无穷，并能得到智慧的启迪，这便是幽默。幽默来自现实生活，其形成的方法不一而足。笔者收集了多则幽默，现归纳出以下几种常见方法。 一、词句歧解法许多词语是多义的，在具体的语言环境中一个词语一般只有一个确定的意思，如果故意将词义作歧解，从中就会形成意思的反差，幽默味就出来了。一个句子，往往有多个逻辑重点，言者和听者分别理解的重点不同，同样会形成幽默的反差。阿牛数学成绩不好，老师为培养他的数学细胞，举一个生活例子来作引导：“阿牛，如果你哥哥有5个苹果，你拿走了3个，”老师用手比划着，“结果会怎么样？” 阿牛脱口而出：“他肯定会揍我一顿！” 老师说的“结果会怎样？”根据上文，意思非常明白：还剩下2个苹果。而阿牛对“结果”的理解却是指拿走苹果这个行为所导致的后果，阿牛回答的可笑之处正是对“结果”一词的歧解。 英语老师：把“我哥哥去了学校”改为将来时。 学生：我哥哥的孩子去了学校。 学生令人捧腹的回答就是巧妙地歧解了“将来时” ，将它把一种英语时态理解为具体的将来时间，由此引出“哥哥的孩子” ，与老师所要求的形成理解上的反差。 甲：为什么公鸡早上要提起一只脚？ 乙：因为如果提起两只脚，它就会跌倒！ 乙的回答利用了语句的逻辑重点的挪移。甲的问话是要求回答公鸡提脚这一现象，乙却巧妙地将逻辑重点由“提脚”现象转移为“一只脚”，二者之间的不协调就是歧解的结果。 二．悬念设置法 悬念就是吊人胃口，在人急想知道的心态下，获知的结果却与期望中不相符合，而更多的是出人意料，这种出人意料中就富含幽默。 绘画课上，某生交上一张白纸。老师问：“你的画是什么呀！”该生不慌不忙，答道：“画的是牛吃青草。青草让牛吃光了，之后牛也跑了。” 老师的问话帮我们设下了悬念，希望能有个合理的解释，而某生的回答实在属意料之外，又言之成“理”，不能不让人喷饭。 家中，父亲明知故问：“你们班谁最懒？” 汤姆说：“不知道。”家庭教育,子女教育,早恋,网瘾,青春期,学习方法-u,y G/f(N8J7B:n!i/~ 父亲忍住怒火：“当所有的同学都认真做题时，闲着没事、东张西望的人不是你是谁？” 汤姆理直气壮地回答：“是老师。” 谁都明白：父亲的目的是让汤姆不打自招，“不是你是谁？”之问实乃无悬念的悬念，而汤姆的回答大出人意料，而答案又是事实。这种出人意料与事实的反差让父亲哭笑不得，让我们却大笑不已。 三、争锋相对法 当对方的话语暗含挑畔性、进攻性，回答者巧妙运用自己所处的优势，或顺手抓住对方语言的弱点漏洞，反戈一击，以毒攻毒的语言张力能产生幽默效果。 父亲对儿子的学习很不满，责备道：“林肯像你这么大时已经是班里最好的学生了！” 儿子灵机一动，回道：“可是他像您这么大时已经是美国总统了。” 父亲的责备引用少年林肯与儿子作一比较，不料儿子顺势抓住林肯成年的成就进行精准反击，一笑之余我们不得不赞叹儿子的聪明。 一个老板让仆人去买酒，却不给钱，他的理由是：“用钱买酒，谁都能办到；如果不花钱买酒，才算有能耐！去吧。” 半个时辰后仆人回来把空瓶交给老板，向老板强调：“从有酒的瓶里喝到酒，谁都办得到；如果能从空瓶里喝到酒，才算能耐。喝吧。” 老板之举，已是刁难，仆人不是笨伯，机智地的以其人之道还治其人之身，用智慧争锋相对，以毒攻毒。这对老板是一剂辛辣的讽刺，我们在会心一笑中感到痛快。 四、童言无忌法 孩童不通世事，缺乏对世界的正确认识和成人严密正确的逻辑思维，他们以自己幼稚的认识和思维方式来表达，就形成了迥异于成人的思维结果，成人看来是可笑之极的，这便形成笑料。除了孩童，还包括笨人、醉鬼等，也有类似思维。 小孩甲：你爸爸真吝啬，他是个鞋匠，怎么还让你穿这么旧的皮鞋？小孩乙：那么你爸呢，他当牙科医生，可你弟弟连牙齿都没有！ 在小孩乙的意识中，婴孩的牙齿是由大人安上的。由此可推出，牙科医生的婴孩应该满口牙齿才对！这相比成人的认识，是可笑的。 小元：你怎么知道现在不到四点呢？ 小成：因为我妈让我四点的时候回家，我现在还没回去，怎么就到了四点呢？ 小成回答的可笑之处在于他以自己是否“回家”作为标准来衡量时间是否到四点，这与成人的时间标准正相反，幼稚思维的表现总是引人发笑的。五、相关推及法有时候，以赞同对方的说法，进而作相关的推导和归缪，引申出的结果往往会让人忍俊不禁。 丈夫推门进来，气喘吁吁地说：“我跟着公共汽车跑回来，节省了五毛钱！” 妻子一听就来气了：“那么你为什么不跟出租汽车跑，那就能节约10块钱哪！” 妻子的可笑在她作了一个推论：跟公共汽车跑回来节省五毛钱，那么跟出租车跑就能节约10块钱。这种推论还可帮她深入：可能的话跟着火车飞机跑，更要节约成百上千元呢。 甲：我老婆每次怀孕都在读《三骑士》，所以生的都是三胞胎。 乙：我妻子也怀孕了。坏了，她现在看的书是《阿里巴巴和四十大盗》！ 看《三骑士》就会产生三胞胎，照此推理，看《阿里巴巴和四十大盗》就会生四十一胎！这种推论结果就是归谬式的好笑，乙真是幽默之极。六、避重就轻法 答非所问，回避问题的严重性，故意将人引入歧路，一问一答的效果风趣有味。 一顾客发现所喝的酒里漂着一根白头发，便招来侍者指着头发问：“这酒里怎么漂着根白头发？”侍者耸肩点头，微笑而语：“可见我们的酒是陈年老窖啊！” 顾客的责问是针对酒的卫生质量方面的。而侍者为了回避酒的卫生质量问题，抓住白头发“老”的特征以拟人的手法强调酒的“老”——“陈年老窖”，在侍者的意思中，酒老会长白头发，其本身就新奇可笑。见者无不为这样风趣的回答颔首而笑。 房客指着屋顶问：“这房子经常漏雨吧！” 房东摇着头断然否定：“不，瞧你说的！只有在下雨时才漏。” 房东回答并不针对房子的破败程度，而是轻巧地回答是否“经常”漏雨，转移了话题。一句“只有下雨时才漏”的废话含着几许幽默。七、顺势陡转法 有时双方对话的语势正自然、顺畅地发展着，但突然一个急转，对话的结果出来了，却是出人意料的防不胜防的结果，这种结果是对答话者的啼哭皆非的幽默。 一位老太太拿着一本破旧的作业本，让巴尔扎克看，让他猜猜这个孩子的前途如何，巴尔扎克看完本上缭草不堪的字迹，评价道：“这个孩子既懒惰，又任性，我想他一辈子都不会有出息。” 老太太非常严肃地说：“唉，这正是你小时候的作业本！” 巴尔扎克的评价是他看完作业本的真实感受，孰料最终的评价对象却是自己，而评语和事实的截然相反正构成了反讽，除了尴尬的巴尔扎克，谁会不乐！ 一个富翁碰到正在思考问题的萧伯纳，便心怀恶意地问：“你在想什么？” 萧一见问者，便微笑道：“不用问，我正在想的东西一钱不值。”富翁来了兴趣，追问道：“那你究竟想的是什么东西？”“就是你啊。”萧伯纳微笑着答道。 前面的对话如水流淌，自然顺畅，而自然中已被作了埋伏；“想的正是你，”既出人意料，又在意料之中，前面的顺畅正是在蓄势，陡然一折，讽刺之用心显露。对恶人的讽刺便是会心的幽默。八、歪打正着法 有一类对话，本来答非所问，偏偏答语又符合问话，是为歪打正着，巧中见趣。 教师问：“同学们在课堂上用得最多的三个字是什么？小强你回答。” 小强沉默半响嗫嚅道：“不知道。”教师说：“完全正确，请坐。” 一老师在语法课上要求同学们举一个主谓结构短语的例子。 丹丹被叫起来，思考一会儿答道：“我不知道。” 老师很高兴地评价道：“很好，答得正确又巧妙！” 以上二例，同出一辙，这种歪打正着的回答，与答者的本意截然相反，这种反差正是幽默的来源。以下这则幽默就是反用这种方法形成的。 一剧场的女观众大多戴帽看剧，影响后面观众。剧场老板苦思良久，最后贴出一张告示，曰：本剧场特许老龄女士戴帽看剧。 从此以后该剧场不再有女士戴帽看剧。女性天性爱美，特忌讳“老”字，剧场老板利用这一女性弱点，故意“歪打”，巧妙解决问题，这一招很有意思。
九、用错别字词法错字是指用错的字，别字是指用混的字，使用者一般是知识贫乏者或一时失误者。这些人如果堂而皇之，打起肿脸充胖子，使用起错、别字来脸不改色心不跳，反而俨然学者风范，势必产生怪异，形成幽默。从前，有一个县官不大识字，这天坐堂问案，师爷递给他的条子上，写了三个人的姓名，一个是原告郁工来，一个是被告齐卞丢，一个是证人新釜。县官看了郁工来的姓名，喊道“：都上来！”三人听到“都上来”，急忙都跑到堂前听审。县官生气地说“：我是喊原告，你们干什么一起上来？”接着，他看了齐卞丢的姓名，又喊“：齐下去！”三人听叫“齐下去”，都急忙退到堂下。县官更生气了，说“：我喊被告，你们干吗一齐下去？”师爷听了，知道县官读了别字，但又不敢直说，因此故意说“：原告姓名，另有一种念法，叫郁工来，不叫'都上来’；被告姓名，也另有一种说法，叫齐卞丢，不叫'齐下去’。”县官说：“那个证人的姓名，另一种念法叫什么呢？”师爷道“：叫新釜。”县官说“：我估计他另有一个念法，要不然，我就喊他'亲爹’了。”县官斗大的字认不了几筐，还故装文雅，结果错字叠出，产生笑话。在一家副食品店门口，服务员刚在牌子上写完“现在另售”四字，旁边一位顾客说“：同志，零售的'零’，你写的是别字。”服务员瞪了他一眼说“：得了吧，'别’字还有个立刀旁儿呢？”服务员错用文字不懂装懂，令人好笑。
十、运用比喻法比喻是导致幽默的重要方法。起主要功能是造成语言的形象性。那些让人感到别致、出乎意料、乖巧讹诈的比喻是导致幽默滑稽的最佳材料。 有这么一个笑话：一县官跟上司谈完公事后，上司问他：“听说贵县有猴子，不知道都有多大呢？”县官回答说：“大的有大人那么大。”一说完，这个县官知道自己说错话了，赶紧补充说：“小的有奴才那么小。”县官在情急之中说话失礼冒失之后赶紧比喻补救，贬低自己，以示道歉，更是拍马屁，令得旁人都哑然失笑。 用比喻进行幽默说话时要自然得体、不露痕迹，给人以天衣无缝的感觉，才可以令人发笑。
