1 问题
作为幼儿园五大领域中一项重要的学习内容，美术有着举重若轻的地位，与其他内容相辅相成。家长们也特别重视孩子绘画的启蒙，不是报这个美术特长班，就是带着孩子参加各种绘画比赛等等。然而，尽管如此，总还是有家长反馈：我的孩子一点都不喜欢画画，我的孩子连握笔都不会，我的孩子画的画我都看不懂，不知道是什么东西……，甚至有的家长疑问孩子是不是缺少这方面的天赋。
一个没有经过任何绘画训练的儿童，他要画什么？他怎样画？他怎样才能充满兴趣和发挥自如地画呢？
在不断的学习和带班过程中，我一直在探寻其中的奥秘。
我发现：其实幼儿绘画活动就是在遵循着循序渐进的原则，让幼儿自主发挥的同时，坚持创造性、启发性和趣味性的方法，在观察的基础上进行想象，表达自己意识的一个过程。
2 实施
在每一个孩子的心里，都有自己对外界人、事、物的看法和理解。当语言、动作、表情都尽情表达过之后，在无法用文字记录的同时，孩子们更多的想到了用绘画的方式表达自己内心的感受。从孩子的绘画作品中，我能看到孩子的思想、情感、个性，让我也多了一种方式了解我们的孩子们。即使不一定每个孩子都能做到最好，但我们需要的是让孩子们在自己原有的基础上表现更好。众所周知，信心在儿童的美术活动中占何等重要位置！但如何在绘画活动中给予孩子们信心呢？任何一个孩子，当他们能够毫无障碍，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，那就是他们最有信心的时候，也是他们最开心的时候。
2.1 循序渐进，从孩子的特点出发
每个孩子从会拿笔开始就已经具备了绘画的条件。在绘画中，“乱画”是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在幼儿美术教学中老师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。
2.1.1
从认识线条开始：从小小班开始，我就有意识的锻炼孩子们的绘画能力，培养他们的绘画兴趣。首先从线条开始，在课堂上我拿着粗细不同的黑线笔，让孩子们随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、幼线、转弯的线、乱七八糟的线……我总是带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这线跑的真快呀……你真行，能画出这么多种的线。”或者用鼓励的口吻：“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，理解老师提示的能力和模仿别人的能力大增。
2.1.2
逐步接触简单图形：到了小班，我开始着手让孩子们从简单的线条过渡到较复杂的线条，并且开始接触简单的图形。小班的孩子对周围的事物了解有一定的局限，手指的协调性都还不完善。因此我从孩子们喜欢的实物出发，大苹果，彩色的气球，小蝌蚪……，孩子们对此都有了一定的认知，在拿笔绘画时都能勇于动手，多鼓励并逐一加以指导，为以后的学习打下坚实的基础。
2.1.3
图形和线条的组合：中班开始，孩子们的自我意识开始体现，认知有所增加，对于图形的认识也越来越多。于是我开始让孩子们用图形和线条组合绘画。在绘画《刺猬》时，我教会孩子们先从大的轮廓――刺猬的的身体（半圆形）过渡到添画小的细节和背景――刺猬的眼睛、刺等（小圆、短竖线等）。铁蛋很快就掌握到了方法，一下就画好了，在添画部分，铁蛋运用上了小班画过的苹果树，画上满地的苹果，许多的小刺猬在搬运苹果，组合在一起让画面生动、完整了许多。
2.1.4
幼儿主体性的无限发挥：孩子进入大班后，认知发展水平逐渐提高，绘画教学就可以寓技能学习于序列化课题之中，使幼儿由浅入深、由易到难，掌握必要的绘画技能。这时我尽可能采用一些命题画、主题画、写生画、想象画，如《热闹的马路》、《我喜欢的机器人》、《有趣的恐龙园》等，每次的绘画主题选择都是贴近孩子们的生活和兴趣，只教会孩子们绘画的重点，其他均由孩子们自由想象发挥为主。另外我应孩子们的要求还更换作画工具，比如让孩子学一学水墨画。画水墨画要使用毛笔，这就引起了他们对水墨画的兴趣。首先让孩子了解水墨画的特点，认识各种各样不同于水彩的颜色，然后用毛笔作画。这种方法有难度，但顺应了幼儿好动、好奇的心理特点。在这样类似于玩的过程中完成学习任务，这就会使他们感到饶有趣味。如铁蛋个性较强，自主意识浓厚，在绘画《荷花》时，几下就画好了，可是仍觉得的不够，于是想到了添画水中的蝌蚪和小鱼，不一会的工夫，满张纸上都是的，画出了一幅《蝌蚪戏荷图》，画面的结构很完整。从作画过程来看，水墨画的过程也是一个画面不断变化的过程，实际上也是幼儿不断想象、创造的过程。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩子们在不断联想，思维越来越流畅，想象越来越丰富，越来越体现出孩子的主体性。
2.2 发挥幼儿的想象，体验绘画创新的自主性
幼儿期是想象力发展迅速的时期。在这个时期，孩子的想象可以用天马行空来形容都不为过，丰富的想象力会给绘画作品提供了神奇的土壤，让孩子的作品生动、内容充实、构图完整。因此充分调动孩子想象的积极性显得尤为重要。为促进这个时期孩子的绘平水平，我先从提高孩子的想象着手。在一日生活、学习之中，用谈话、观看VCR、户外观察等多种方式让孩子们的想象插上翅膀，在不断的观察、描述、绘画中逐步提高想象的能力。
如绘画《神奇的狮王》时，我以故事的形式边说边形象地做着各种夸张的动作：“大大的、圆圆的是脑袋，小小的两个圆是眼睛，长长的椭圆是嘴巴，尖尖的是牙齿，还有一圈又蓬又松的长头发。”教会幼儿画出狮王的头，接着又说：“啊哟！小朋友，狮王要捕食了、狮王要睡觉了……。”启发幼儿在狮王的头部下添画出动态的身体。在活动中，幼儿被生动有趣的形象语言吸引，兴趣盎然地投入了活动。
在绘画中，老师还必须为幼儿提供条件，让幼儿有一定的想象和创造余地。组织画《恐龙》这个活动前，我事先请家长带孩子参观恐龙园，然后再介绍恐龙特征，示范画恐龙，把基本的技能技巧教给他们，幼儿在了解恐龙的画法后，自己画出的许多构思独特、妙趣横生的恐龙来。有的画出了“参观”有的画出了“恐龙一家”，还有的画出“霸王龙、翼首龙、三角龙”等，孩子们的作品十分有意思。第二天很多幼儿还带来许多恐龙玩具，我选用孩子们的玩具，边画、边启发，把幼儿带进了一个美好的恐龙世界。
从小班开始，在户外散步时，我都充分运用这个机会引导孩子们有针对性地欣赏哥哥姐姐的画，并在区角游戏中鼓励孩子们自由的将所见所闻用绘画的方式表现出来。在一次散步中，孩子们对楼梯走廊中的“蜘蛛”特别感兴趣，于是我就和孩子们从画面上聊开了：“你怎么知道它是蜘蛛？它是什么样子的？它在干什么？”引导幼儿自己发现特点，加深印象，回到教室后，妞妞就在区角中忙开了，第一幅画中，妞妞凭记忆和想象画出了小蜘蛛，非常开心地跑到我面前让我欣赏，我给予鼓励的同时，讲故事一样和她说：“小蜘蛛，太可爱了，不过我想它肯定肚子饿了，你瞧，没有一只蚊子和苍蝇呢，而且网这么粗，蚊子肯定都从洞洞中飞走了……”第二幅画中，妞妞的“蜘蛛”不但有神且内容丰富，线条清晰，结构完整。其实从低幼绘画期开始，就可以尝试把基本的东西教给他们，然后让他们自己去思考、联想，也许结果他们会画出许多构思美妙，栩栩如生的图画来。
2.3 不断更新绘画教学的内容、形式，发展幼儿的自主性
任何美术活动，都要从儿童心理特点出发，常常更新教育内容、形式，使每个孩子从“要我学”变成“我要学”。其实每个孩子都是独一无二的个体，有其自己的思维方式和兴趣爱好，有其独特的对事物的认识和生活经验，更有其与他人不同的个性闪光点。在进行绘画活动是更是如此。
于是我在绘画材料的选择上，让孩子们从水彩笔、油画棒、油性笔、颜料等都一一接触；在绘画的形式上，水彩画、蜡笔画、水墨画一一尝试；绘画的内容每周更换，动物、植物、实物、人物等一一有所了解，由浅入深，由易到难。
除此之外，我还采取多种方式让孩子们对绘画充满积极性和兴趣。我在班级中创设了一个“你画我画”的展示角，每周我布置一个主题，让孩子们回家自由绘画；另外请家长配合带孩子户外观察、游玩，将所见所闻以绘画的形式记录下来；我还将英语和绘画结合，开展“每天一词”活动，在学习英语的同时，鼓励孩子们将熟悉的内容绘画出来。
3 效果
如何让孩子们的自主性能够得到最大的发挥？答案只有一个――就是让孩子拿着笔自主地在纸上随意涂画，他人不与干涉，所画的作品能得到老师和他人的嘉许。
近三年来，在老师和家长的不断肯定和鼓励下，我们班的孩子都能大胆动手绘画，有自己的想象，在画面的构图、色彩、内容方面都有自己的特点。
每天，孩子们会围着我说：“老师，今天是不是画画？”“老师，什么时候学英语？我会第一个答出来，让我画吧！”孩子们在绘画活动所表现的兴趣逐步提高，而且越来越强烈。在每周的绘画学习中、回家甚至课余的时间，孩子们都在进行着绘画活动。最有意思的是，每天放学时，孩子们连最爱的动画片都不看了，直嚷嚷要画画呢！这样强烈的学习兴趣甚至迁移至其他的活动中，孩子们对于英语的学习兴趣也在提高，语言的表达得到了锻炼，还养成了对身边事物有强烈的好奇心和求知欲。
我坚信，任由孩子们自主发挥、无限想象创造的天空会越来越广！
4 思考延伸
孩子们的绘画兴趣与日俱增，绘画的能力也逐步得到了提高，在语言的表达、想象的创造等方面都有了一定的发展，但在组织孩子们的过程中仍有不少问题出现。如何更好的发挥孩子们的创造性，如何让家园互动更有利于孩子的发展，如何让其他的活动也能让孩子做主，如何更有效的让绘画渗透到孩子的一日生活之中，让孩子们的学习成为一种习惯，这些都是值得思考的问题。活动中孩子的模仿性、依赖性仍然强烈，虽然已经自主的创造想象，却仍然有他人的痕迹，如何让孩子们不会成为另一个“我”，另一个“你”，另一个“他”，将会是以后学习中的重中之选。
“儿童是社会的一部分，他们有自己的思维、学习、游戏、和艺术创造的独特方式，他们需要自己的空间，他们需要理解”。而绘画只是幼儿活动的一种表现形式，能让孩子们自主发挥想象、有兴趣参与其中、能力得到锻炼提高，是教师义不容辞的责任。
体现孩子的自主性，让孩子能有自由的一片天地，将会使孩子的人生充满神奇的色彩。
