家富莫忘“早当家”——中学生理财教育势在必行 文章类型：案例课例 加入时间：2003-9-11 -------------------------------------------------------------------------------- 俗话说：穷人的孩子早当家。
改革开放二十年过去了，中国人民的生活发生了翻天覆地的变化。那么，家庭富裕了，我们的孩子——广大的中学生，是否也“早当家”了呢? 据笔者的一项调查显示，当前中学生理财能力普遍低下，近70%的中学生买东西不会“货比三家”，81%的中学生买东西没有目的性和计划性，常常是花了钱却搞不清是怎么花的。
作为特殊的消费群体，中学生的消费资金绝大部分是由家长供给的。然而，许多中学生在吃穿用方面片面追求时髦，讲究档次。同学之间，往往不比俭朴，比奢华；不比艰苦奋斗，比享受；不比节约，比挥霍浪费。这与“穷人的孩子早当家”现象形成了巨大的反差。 理财能力是当代每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。
随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧，理财能力越发显得重要和突出。中学生处在由未成年人向成年人过渡的重要时期，是否具备初步的理财能力对他们以后走上社会的独立生存和发展，对国家的经济建设，都有着不可低估的影响。如果在步入社会时尚不具备初步的理财能力，一切还得从头学起，这往往要付出很大的代价。
穷人的孩子，由于过早体会到人世间的艰辛，对勤俭节约的重要性有切身的感受，因而较容易“早当家”，并形成较强的当家理财能力。现在生活条件好了，中学生的理财能力却普遍低下，这是为什么呢? 正在成长中的中学生，并不具备独立固定的经济收入，不具备也不可能自发形成成熟的金钱和经济方面的意识，但却有着极为强烈的购物要求和消费欲望，一旦从外部得不到有效的教育引导，就会导致消费上的盲目、任性、攀比、浪费等不良行为，因而也难以养成熟练的理财技能。
因此，笔者认为，造成中学生理财能力低下的真正原因不在中学生自身，而恰恰在于家庭教育和学校教育中理财教育的欠缺。 在我国，对中学生进行长期、系统、有效的理财教育，几乎是一片空白。笔者认为，有如下几点原因不容忽视： 1．传统的“学而优则仕”思想影响依然存在 许多家长始终认为，只要孩子学习好，能考上大学，就会有光明的前途。
随着独生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上经历过艰苦生活的家长们特有的“补偿”心理，往往容易造成迁就、娇惯、溺爱孩子，结果却忽略了对孩子早期理财能力的培养，表现在孩子用钱上，常常是“心太软”，甚至不惜一切代价满足孩子的过分要求。据报载，吉林白城有一对夫妻，每个月生活费不足200元，平时连电灯都舍不得用，更不用说看电视了，但他们却把儿子送进了贵族学校，并且为了在同学们面前不至于“掉价”，尽量满足儿子的虚荣心，可以花290元钱买一件耐克衫，而夫妻二人却省吃俭用，宁愿过清贫的生活。
读了这则故事，令人吃惊之余却颇感辛酸。 当前中学教育中，没有开设专门的理财教育课，德育体系中也未切实纳入理财教育，仅有的艰苦奋斗教育内容单调稀疏，教育方式迂腐陈旧，教育者往往对学生“训而不导”，并不能真正教会学生该如何做。最典型的事例莫过于学生随口能吟出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，却很少有学生能将其内化为信念，外化为行动。
应该说，应试教育不改变，对理财教育的实施就有着相当的阻碍作用。 2．在开展理财教育的时机问题上存在着严重的认识误区 许多家长和教育工作者认为理财是大人的事，孩子还不适宜涉足这种事情，或者认为理财的事情孩子长大以后自己也能学会。更多的人认为，青少年时期应该是“一片净土”，孩子们的主要任务是学知识、长身体，其他的都应慢慢来。
这些错误的认识往往造成错过对中学生进行理财教育的关键期，使中学生得不到及时、科学、系统、有效的教育引导，理财能力又怎能得到提高? 3．某些社会因素的负面影响亦不可小看 某些媒体对社会生活中一些富翁纸醉金迷生活的片面描绘和报道，社会上拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，校园外不良环境(如一些歌舞厅、游戏机厅)的存在等，往往对中学生的思想有一定的腐蚀作用。
不少中学生养成了爱花钱、乱花钱的不良习惯，绝不是偶然的。 中学生理财教育势在必行，我们全社会都要对这个问题予以关注。如何抓好这项工作，笔者从学校教育的角度认为：首先，思想上高度重视。教育工作者要切实转变观念，走出应试教育的怪圈，切实把理财教育纳入中学德育工作轨道上来。
其次，行动上长抓不懈。理财教育是一项系统工程，学校要经常开展理财教育活动。例如，请专家为学生开设理财教育专题讲座；利用板报、校报、广播站等阵地，长期向学生宣传科学理财知识；召开家长会，向家长宣讲理财教育的重要性及在家庭教育中如何实施理财教育；等等。
在教育中一定要坚持理论联系实际原则、针对性原则、知行统一原则，逐步提高中学生的理财能力。再次，理论上加强研究。中学生理财教育在我国可以说仅仅处于起步阶段，需要广大教育工作者在努力学习、努力实践的同时，注重理论研究，不断丰富、深化、扩展中学生理财教育的内容，总结出合乎实际、行之有效的操作方法和评估标准，研究理财教育与其他素质教育的内在联系，探讨家庭教育中理财教育的切入点……从而掀起科研高潮，推动中学生理财教育工作不断向纵深发展。
（完） 。
