创造和谐环境，激发幼儿动手的兴趣
"兴趣是最好的老师"，是一切成功的最基本的保证，幼儿美术教学需要创设良好和谐的环境，让幼儿受到艺术氛围的熏陶，好的、美的优秀作品，能够给孩子美的享受和启迪，同时，幼儿通过参观别人的作品，激发幼儿创作欲望。小班幼儿入园后，带领他们参观美术活动室，通过让幼儿看一看、摸一摸大哥哥大姐姐的美术作品激发幼儿动手操作的欲望。孩子们看后，都迫不及待问："老师这些玩意儿是谁做的？他们怎么做的这样好看？"这时，我就告诉他们："这些作品是大班的小朋友自己制作的。你们想不想看看大班的哥哥、姐姐做手工？"接着，我就带领幼儿到大班实地进行观摩，让幼儿有了一个真实的感受，那些漂亮的作品，我们也能做。这样就解除了盲目的给幼儿一些作品让幼儿直接操作，给他们造成心理的压力，自然而然的幼儿都有了动手操作的欲望。2.借由绘画，让幼儿自由发展动手能力
在幼儿美术活动中，幼儿需要手、眼、脑并用，把外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术手段表现出来。幼儿大都喜欢画画，画自己心中所想。画笔是儿童感知外界事物的最明显也最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。在幼儿阶段，先是会乱画一些线条等奇怪的东西，后来就慢慢画出个简单物体出来，再后来就能为物体象征性地再造一个粗略轮廓的形象，一直到最后，就可以用画来表达自己的情感或者主观地对画进行重组、变形、加工等等。教师需要根据小班幼儿生理和心理的特点，设计一些新颖有趣的教学活动，激发幼儿对活动的兴趣，自觉自主地投入其中，幼儿在教师的指导下学习多种绘画的基本技能和方法，使幼儿能大胆地运用线条、色彩、构图，体验绘画活动的快乐。在指导幼儿绘画时，要求幼儿有正确的姿势，要求手和身体的动作要相协调，充分尊重孩子的思考能力和独立创造能力，与幼儿进行有效的沟通，鼓励幼儿大胆地表现自己的想法，在这样一个循序渐进的过程中，使幼儿的创造力得到了充分的发展，动手能力也会不断地提高。
3.引导幼儿参与手工活动，培养幼儿动手能力
手工是幼儿喜爱的活动之一，在这个活动过程中，幼儿可以尽情地表达自己心中所想，将脑海中的抽象思维投射到现实的材料上，进行积极的创造。通过折纸、剪纸、泥塑、粘贴等多种形式的手工制作，锻炼了幼儿的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。它是培养幼儿动手、动脑能力，启发幼儿创造性思考的重要手段。教师可以指导幼儿发挥创造力和想象力，培养动手能力，对各种物质材料进行加工、改造，制作出可视性的、可以感知到的艺术形象。4.以大带小，适当评价，让每个幼儿都能感受到美术活动的乐趣
《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿园艺术教育的总目标即"培养幼儿初步的感知美和表现美的情趣和能力。"由于幼儿的动手能力有差别，辅导教师不能一一对每个幼儿进行辅导。可以采取让大班小朋友指导小班幼儿开展手工活动，通过孩子们一对一的指导和交流，大班小朋友告诉小班小朋友，应该先做什么，后做什么，先易后难，达到事半功倍的效果，经过几次实践活动，小班幼儿很快掌握了手工活动的技能技巧，都能展现出自己拿手的作品。教师在组织评价幼儿作品时，应该把自己放在与幼儿平等的位置上，尊重幼儿的个人见解，不能笼统用"好不好"来代替，而需要让幼儿相互观摩后说出，你认为哪一幅作品你最喜欢，然后，幼儿可相互问一问，你是如何做的。这样，让幼儿相互取长补短，找到自己的差距，让每个幼儿都能感受到美术活动的乐趣。
