诚然，对于任何一所一流的高等学府来说，大师、学子、自然山水、人工建
筑乃至地理生态环境都是不可缺少的。
我们可以拿北京大学作个例证，
倘若没有
那一批批声名远播的大师、
一群素质高强的学子传承学术；
倘若没有如烟如梦的
未名湖、
古香古色的红楼装点校园；
倘若不是背靠底蕴深厚和精神血脉悠长的京
城文化，它还会拥有独特的“王者气度”吗？但是从另一个角度说，任何一所一
流高等学府的生命力、
感召力和感染力，
与这个学府独具特色的校训绝对是浑然
一体、
不可分离的。
北京大学的气派、
风度、魅力，
不是向来就与
“爱国、
进步、
民主、科学”的校训血肉相关吗？
校训乃是大学校园区别于厂房、
商店、
民间住宅的精神表征。
透过校训，
我们可以直观到一所大学育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。
同时，
校训还是一所大学的历史凝聚、
现实浓缩和理想展示，
它们凝聚着一代又
一代的学者报效祖国、造福人民、献身科学、引领人文的心路历程，浓缩着一批
又一批的学子呕心沥血、
含辛茹苦、
艰难创业的丰功伟绩，
展示着一群又一群的
学人励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。一座缺失校训的大学，即
使拥有再高峻挺拔的大楼也会成为僵硬的框架，
即使拥有再广大众多的员工也都
会变得无精打采。
校训是学校办学理念和育人要求的高度概括，
是学校历史和文化的积淀，
是
学校精神和灵魂的象征，
是校园文化的重要组成部分，
也是全体师生员工共同遵
守的行为规范。
校训对于激励学生弘扬传统，
开拓创新，
奋发向上，
增强荣誉感、
责任感和使命感，具有特别重要的意义。
“
团结
勤奋
求实
创新
”。
团结
——
强调团队意识、团体竞争、求同存异、和谐共进；
勤奋
——学会学习，自觉地学，勤奋地学，要养成良好的学习习惯，掌握有
效的学习方法，形成良好学风。
求实
——
强调实事求是、严谨治学、不唯上、不唯书、只唯实的科学态度。
实事求是，有实干精神，积极参加实验、实训、实习和社会实践，做有真才实学
的人。
创新
——学会反思，进步不自满，落后不自卑，挫折不自弃，经常反省自己
的不足，及时纠正偏差和错误，做与时俱进、开拓创新的人。
校训反映了学校的整体价值取向，
是为贯彻落实教育方针、
目标的指导纲领，
凝结了其办学宗旨、
特色和任务。
校训用响亮的口号吸引人，
用凝炼的语言激励
人。让广大师生在优良校训校风的熏陶激励中，奋发进取，完成对“精神食粮”
的自觉吸收与汲取、消化与创新。
校训是学校办学理念的集中体现，
是学校形象识别系统的重要组成部分。
所
以校训应具有自己的个性，
不同层次、
不同性质的学校指导学生思想行为的校训
理应不同。即便是同等同类学校，校训也应该各具特色，各有千秋。
校训是学校传统的表露，
也是一所学校最好的广告词。
每一所学校在其发展
历程中，或多或少都会形成自己独特的历史传统与人文景观，吸引、感染、塑造
着每一氛围内的个体。用这种长期积淀的无形力量对师生思想、情感、意志、性
格和行为等进行教育，自然是其他任何方式所无法取代的。
校训，
是大学的精神。
它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，
也深深
砥砺着一代代学子的人格品行。
学校开展校训教育，
就是要营造健康向上、
催人奋进的育人环境，
提高学生
的精神境界，使“团结
勤奋
求实
创新”的校训，这一学校精神的凝练，深深
的熔铸于学生的价值观念、
行为规范和精神风貌之中，
成为校园文化的力量之源，
引导学生按照校训的要求全面发展。校训，是学校育人的一种重要方式和手段。
据《辞海》所释，其含义是“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之
校中公见之地”，
“目的在使个人随时注意而实践之”。从字面上看，校训，是
学校为树立优良校风、
培养良好学风而量身定制的，
要求师生共同遵守的基本的
思想规范与行为准则。简言之，校训就是学校着意建树的“应然之风”——具有
其精神和价值取向的独特特征。
