幼儿园做公共区域《超市》 各类细小的装饰物

2020-06-17 教育 218阅读
 一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。
二、开展区角活动的意义:
1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习;2、增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力;3、锻炼幼儿动手操作能力;4、培养幼儿好奇好问的能力;5、增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1、操作区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色游戏区:主要功能:是通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性行为,发展交往能力,培养幼儿的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展。主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧,小医院等。
7、益智区:主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动,发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8、自然角:主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口,使他们能自主的对动植物进行观察和探索,从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,培养他们的观察力。
四、区域活动开展过程中存在的误区1、区域设置过于形式化:设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围;没有充分的活动时间和空间;主题、形式只是教师的一厢情愿,没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。
2、材料投放的盲目性:材料缺少经常性的变化;有的活动材料单一不丰富,满足不了幼儿的需要;有的材料不符合幼儿的年龄特点,各年龄班投放的材料大同小异,千篇一律。
3、教师指导欠恰当:有些教师指导的随意性大;教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣;教师的观察不够深入,了解不够全面;教师无法引导活动向纵深方向发展,。没有及时生成新的内容和目标。
4、区域评价活动或简或省,常常可有可无。
五、区角游戏活动内容及材料的提供区角活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题,独立思考、解决问题。
材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。
(1)自然资源:花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴,还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料,都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。
(2)废旧资源:泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等,例如快乐美食城角色区,家长和老师一起动手,利用各种废旧材料,有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等,设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种,非常丰富。
(一)美工区的教育作用1.学习观察和感受周围事物,并用美工材料表达个人情感和思想。
2.提供接触各种材料的机会,使幼儿了解各种材料的特性,学习利用工具进行立体造型活动。
3.发展创造力、想像力和不拘一格的表现力,体验成功。
4.训练小肌肉,手眼协调,发展操作解决问题的能力。
(二)美工区的设计1.活动的内容在美工区内可以进行平面造型,如:手工(撕纸、粘贴、剪纸、折纸)、绘画(石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画)、泥工(捏泥、和面团、纸、粘土等)、废旧材料制作(纸盒、易拉罐、纸杯等)、装饰物制作(彩环、灯笼等)。
美工区的活动必须具有趣味性,包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣,能否吸引幼儿积极地参加美工活动。如:
小巧手角:幼儿可以捡树叶,有的幼儿粘贴,有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。
玩线角:投放各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀,幼儿在白纸上画好花、动物等图案,运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。
手工角:投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色彩纸,用火柴盒拼、插、粘制作多种物品,幼儿用彩纸折叠小动物。
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