如何提升小学生艺术素养

2020-07-14 教育 155阅读
培养美术基本能力
翻开美术教材,内容丰富多彩,种类五花八门,写生、国画、水彩……教材涉及到的知识面越来越广泛,难度不断加大。这种情况要求教师不断亲身实践,主动去画一画,想一想,体验一下学生画画时会有什么样的感受,从而对症下药,量体裁衣。美术课只有短短的30分钟,在一节课里要完成方法的指导和作业,必须要提高演示讲授这一环节的效率,提高演示讲授的科学性和规范性。因为教师演示的每一动作、方法、步骤都会被学生模仿,对学生产生潜移默化的影响。教学中,教师要教给学生科学分析一幅画,剖解一幅画的方法。拿到一幅画后,要能较快地分清画面的主题、结构关系,剖析各部分的组成,遵循由简单的几何形体―轮廊―细部的过渡来了解作画的过程。这样由易到难,消除学生的畏难心理,指引学生正确的作画途径。
学生的年龄比较小,有时画起来难以达到教师的细微要求,或者忽略了细微之处,这要求教师演示、讲解、示范动作时要到位,言语指导也要到位,演示示范时,首先要严格要求自己的每一个示范动作,何时起笔,何时收笔,先画什么,再画什么,怎样细化轮廓,都要清楚明白地告诉学生,这样严格要求学生,并不是要将学生套在框框里,而是要学生从小打好基本功,掌握正确的作画方法,这样会使他在后续绘画活动中能始终受益,也能有加速发展的能力。譬如:
画风景,要先从视平线开始起稿,画准透视现象,然后由远景、中景、近景逐层深入刻划直至完成。
演示是提高小学生绘画能力的最重要的途径和手段,深入、细致的雕琢,良好的美术基本能力是学生继续发展的基石。有了这个基础,在此之上的想象和创造才是有物可依,有象可循。
培养并满足个性的需求
临摹,就是照着范画描绘。教给学生正确的临摹方法,提高对事物的表现力,这也是教学中的重要一环,通过对一些绘画作品甚至于大师的作品的临摹,学生会从发现问题―尝试探索―解决问题的过程中学到新技法,领悟新知识,这不同于教师演示、示范教授给学生的方法,而是学生通过亲身实践、摸索、总结出来的方法,它会比其他知识记忆得更牢固,理解得更深刻,掌握得更扎实。“有一千个观众,就有一千个哈姆雷特”,一些优秀的作品往往需要多次临摹才能逐渐吃透,同时,在临摹的过程中,学生的理解能力和绘画水平也会得以同步提升,此外,也可以尝试着对原画加以改造。可以让学生尝试按自己的色彩学和形体认识去进行改造,让学生将自己的美学观表现出来,以满足其内心的自我价值的实现。
培养美术想像力
教师是教学过程的组织者、调控者,是良好教学情境的创设者。美术课时间短、任务重、难度高,更应该强调教师对教学情境的创设,在教学四年级《游乐场》一课时,我先让学生说一说自己玩过的最好玩的东西,由于贴近学生的生活感受,学生们七嘴八舌地说了好多,我一一板书出他们喜欢的东西,一下子把要表现的绘画内容基本上说出来了,这时我加以引导:

如果把你们所说的这么多好玩的东西都集中在一个地方,好不好?那肯定是非常热闹的,请你想想怎么安排才能表现这种热闹的气氛呢?让学生说出自己的构思,学生们仁者见仁,智者见智,最后再让他们互相比较,看书比较,进一步丰富学生的想象内容,通过这种方式的交流,使学生能画出自己理想中的游乐场,这样,学生画出的画,主题突出,布局合理,有思想,有内容。
此外,现代媒体的广泛运用,也给小学美术展现了一块新天地,它可以大大节省教学时间,从而把有限的时间用在重点技能的教授上,在情境的创设上有了更为广阔的天地,在教学四年级《参观和旅游》一课时,我准备了几段风格不同的音乐放给学生听,让学生选一选哪段音乐最与画面相配,从而另一侧面帮助学生理解风格与内容的关系,加深学生对美术的理解。
虽然小学美术本身有形有色,生动形象,但从提高学生的绘画技能,提高绘画的内容质量这一方面着眼的话,良好情境的创设是非常必要的,从更高的角度来看,技能的掌握最终是为了更好地表现内容、表现思想。因此,要让学生的画有看头,有想法,就要在平时教学中创造条件让学生去想,鼓励学生张扬自己的个性。
培养美术创造力
艺术贵在创造。教师要利用多种材料和手段,启迪学生的思路,引发其联想、想象,从而创造性地表现出主题。如“深山藏古寺”的典故,就很能启发我们。
一幅画,在绘画技能差不多的情况下,就要看作者的想象能力和构思水平,这是一幅画的灵魂所在。
虽然对小学生这方面的要求不高,但也要注意渗透培养学生的这种能力,我经常采取的方法是:
提供给学生多种不同的素材,让学生从提供的素材中任选取几种组合成一幅有意义的画面,时间充裕的话,还会请几位学生说一说自己这样构思的原因,这样不同的学生想法不同,大家集思广益,其中还不乏新奇而有内涵的想法。通过这样的训练,逐步培养学生利用素材、组织素材为主题服务的能力。
有些教材要求学生画记忆画、想象画,这也是培养学生想象力、表现力的比较好的方式,或以现实事物为依托进行再造想象,或纯粹的创造想象,更能培养学生的创造力和创新思维。
当学生真正能将自己的想法或多或少地自己的画中实现时,学生才算是真正领悟了绘画的精髓,进入了美术的世界,才会对美术产生长久的兴趣。提高小学生美术综合素养,要注重多种能力的渗透、培养。当学生拥有了表现能力,拥有了理解能力,拥有了创造美的能力,他才能更用心地去深入了解它、钻研它、热爱它、拥抱它。
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