如何考查学生的朗读中的断句能力、语句内部的节奏划分
如何考查学生的朗读中的断句能力、语句内部的节奏划分，即语意停顿便成为检测上述能力的重要手段之一。如何把握句子内部的语意停顿、粗看起来似乎“活”，难以把握。其实语意停顿也有其规律可循。笔者试以中考语文中“节奏划分”试题为例，对语意停顿略作归纳如下。
一、停顿在主谓之间
愚公/移山；城/非不高也；
你/是否意识到/你是在幸福之中呢；
今夕/是何年；五十弦/翻塞外声；
山/舞银蛇，原/驰蜡象；一狼/洞其中；
二、停顿在动词与所带的宾主之间
衔/远山，吞/长江；惜/秦皇汉武；
居/庙堂之高，则忧/其民；
可以坐了/这航船和我一同去；
望/长城内外，惟余/莽莽；
属/予作文/以记之；人有/悲欢离合；
三、停顿在发语词和关联词之后
夫/环而攻之；盖/大苏/泛赤壁云；
若夫/霪雨/霏霏；若夫/日出而林霏开；
且/欲与常马等/不可得；
遂/率子孙/荷担者/三夫；
故/天将降大任/于是人也；
然则/北/通巫峡，南/极潇湘；
四、停顿在诗句的节拍之间
①五言诗的节拍为“23、212、221”
欲穷/千里目，更上/一层楼；
海内/存/知己，天涯/若/比邻；
随风/潜/入夜，润物/细/无声；
白日/依山/尽，黄河/入海/流；
与君/离别/意，同是/宦游/人；
②七言诗的节拍为“2221、2212、223”
孤帆/远影/碧空/尽，
唯见/长江/天际流；
乱花/渐欲/迷/人眼，
浅草/才能/没/马蹄；
北风/卷地/白草/折，
胡天/八月/即/飞雪；
日啖/荔枝/三百颗，
不辞/长作/岭南人；
五、停顿在语句的倒置处
明月/几时/有；处/江湖/之远；
八百里/分/麾下炙；
六、停顿在补语前
遂/许先帝/以驱驰；
发/闾左/谪戌渔阳/九百人；
受任/于败军之际，奉命/于危难之间；
七、停顿在承前指代语之后
是/进亦忧，退亦忧；
是/地利/不如/人和也；
八、停顿在古今形同义异的双音词之间
而乡邻之生/日蹙；今/天下/三分；
中/间力拉崩倒之声；可/以一战；
句子内部的语意停顿，重在把握其“语意”。如：其一/犬坐/于前；行/拂乱/其所为；捕蛇者/说，岳阳楼/记；远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。其次是结合语法特征。
下面结合我省近几年来的中考语文试卷中出现的有关题目，作些分析。
例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）
A.自|吾氏三世|居是乡B.而|乡邻|之生日蹙
C.今其|室十无一焉得D.非死|则徙尔(97年中考题)
分析：
A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。
例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）
A．山不｜在高，有仙｜则名
B．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青
C．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形
D．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（98年中考题）
分析：A句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故A是错的。B的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。C句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作
两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。
例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也
(2)且欲于常马等不可得(99年中考题)
这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：
（1）食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
