数学课堂教学一般由以下几个基本环节构成：组织教学；检查复习；进行新课；巩固新课；布置作业。
1. 组织教学。组织教学是指在教师的主持下，运用各种教学措施和手段，随时排除影响课堂教学秩序，分散学生注意力的种种课内外干扰，创设一个使学生注意力高度集中，学习主动性和潜在能力得到充分发挥的良好学习环境，使学生在积极思维的过程中接受知识、发展能力。组织教学的关键在于教师有丰富的教学经验，扎实的教学基本功，以及切合学生实际的行之有效的教学方法，以此激发学生兴趣，吸引学生注意力。每个教师都应在理论和实践两方面，探讨和总结组织教学的理论和经验，以确保教学工作的圆满完成。
2. 检查复习。这个环节包括两方面的工作，一方面是对上节课所学内容的复习和检查，另一方面是复习与本节课教学密切相关的旧知识。为引起学生对复习工作的广泛兴趣和重视，对检查方式和提问的内容要事先有所准备，尽力做到面向全班，问题要明确和富
有启发性，同时对检查结果一定要给予评议，有时要当堂评分。
3. 进行新课。这是数学课堂教学的主要环节，它要求在教师的主导作用下，使学生获得必要的基础知识和基本技能，其具体工作内容是使学生掌握新的数学概念、数学命题和数学方法，培养学生的技能技巧，培养学生正确的思想观点和良好品德等。 课堂教学的一个重要任务，就是使学生理解知识，让学生掌握知识间的内在规律和逻辑关系，使之形成良好的认知结构。教学中教师要自觉地把教材中的知识转化为学生思维的结果。按照皮亚杰的说法，这种转化有两种方式：一种是同化，即把新知识转化为旧知识，这在教学中是经常用到的。例如分式方程就是通过转化为整式方程来解，多元方程通过消元转化为一元方程来解，高次方程通过降次转化为一次或二次方程来解等等。另一种是调节，即当新知识不能被旧知识同化时，要迅速建立起适应结构去适应新的知识。在新概念、新方法建立时，往往要采取这种方法，例如当正整数幂的运算am÷an（m＜n）无法进行时，我们要引入新概念——负整数幂；当方程x2+1=0在实数范围内无解时，要建立新概念i2=-1，这时原有实数成为负数的一部分，即当虚部为零的特殊情况。
4. 巩固新课。这里所说的“巩固”，主要是指课堂教学中进行新课以后的当堂消化工作。其目的在于使学生当堂理解，但同时还有以下几种作用：
（1）获取反馈信息，考查学生领会与掌握教材的程度；
（2）及时纠正学生理解上的缺点和错误；
（3）保证学生集中注意力。
5. 布置作业。数学课的作业，一般有课堂作业与课外作业两种，前者是要求学生在课堂上用少量时间完成的作业，其目的是检查学生对该堂课所授知识的掌握情况，因此作业题应紧扣课堂内容。而后者是教师指定学生在课后独立完成的作业，其目的在于进一步加深和巩固课内所学的数学知识和方法。
以上所述，是数学课的几个基本组成部分，不管是什么类型的课，一般都是由上面几个基本环节或者其中某几个基本环节组成，至于每节课要由哪些组成部分，每部分处于什么地位，各组成部分的进行顺序及时间分配等是不能硬性规定的，而要通盘考虑它的教学目的和任务，教材的性质，学生的年龄特征和知识水平以及教学方法上的要求之后才能确定。教师在进行教学工作时，应根据具体情况灵活地、创造性地来安排课的结构
望采纳
