许多高考高分考生，进入大学后，发现自己跟不上课程。比如：听力、口语。
拿我就读的学校的英语课程为例：视听说，读写译。
视听说：听到短文，能找到关键信息；小组作业，要组织演讲比赛；与外交对话，全程英文。
试问，你以前在高中学得东西能用上多少？
1、听力，可能用得上。但大学学习的英语单词难度加大，而听力试题相对应地也越来越难。曾经引以为傲的英语，可能会成为你的“噩梦”。
2、口语，你学了10年英语，曾跟别人用英语交流过吗？日常生活中，身边都是中国人，听、说的都是中文，怎么会用到课上学到的东西？而，高中课堂也不会给你机会练习口语，即使练，也是很尴尬的“照本宣科”，
“how do you do?""how do you do ？”“how are you ?""fine,thanks ,and you ?"
结果，到大学，根本拿不出手。
读写译：能读千字以上长文，概括出中心思想及关键信息；会写文章，要用高级词汇、高级句式及有逻辑；翻译，翻译复杂句子，汉译英、英译汉，当你翻完，对答案时，你可能会发现自己的答案和标准答案差得不止一点。
1、读：高中做了那么多阅读理解、完形填空，这大学的还能难倒我们吗？当然，高中生进入大学后，最厉害的就是这一块，考四六级时，也主要靠这一块得分；但大学的阅读，每篇文章的字数多，单词复杂，你如果不背好教材的单词，根本玩不转。
2、写：这个考验综合能力的项目，各位在高中时，就已经感受到他的魅力了吧！
时态、语态，复杂句子，高级词汇，清晰逻辑，这些要点，我们都懂，但就是写不出20分以上的作文。
大学作文，只会更难！
我刚入学时，100分的作文，可以得80多分，后来，就只能得50多分。因为啥？要高级词汇，我词汇量不足；要高级句式，我读英文原著不多，无法像写汉语作文一样，借鉴好词好句；要逻辑清晰，我大学前，议论文写得离题万里，论证模糊，更没学过逻辑学，接触过的数学综合、分析、反证法，也没学明白，跟我讲逻辑，我连”逻辑“是什么都不知道~
3、译：到了大学做题时，我才明白，什么叫做英语思维与汉语思维的差异，就是，你觉得应该翻译成这样，但其实应该翻译成那样~哎，说不明白，但，做题时，就会感觉到这种差距。
看到我根据自身经验列出的这一系列问题，各位高中同学、高中老师，你们有什么想法吗？
此时，借鉴一下前人的经验是有必要的。
1、国学大师林语堂先生关于英语学习的三条很有价值的建议
建议1：
重视口讲——在听讲写读中，口讲尤为重要，实在因为方法上应当如此。自然能看不能讲，只可说是半身不遂的英语；口讲之妙，在使学习的人不知不觉之间吸收英文的句法，写英文必有这口讲为基础。
建议2：
重视句子输入——凡学英语，必整句吞下去，整句吐出来，其文必顺，其音必正，句法必通，用字必当。
建议3：
重视仿效与熟诵——学习英语唯一的正轨，不出仿效与熟诵。每日选两三句，整句仿效，回环熟诵练习，出口必顺。
2、关于如何背英语单词？
学习词汇，既要学习其基本的音、形、义，还要学习其释义、用法和搭配。然后通过反复的练习，最终实现产出。
精深学习词汇可以从以下两方面入手：
第一个方面，通过释义的六个维度帮助学生建立释义间的联系，帮助学生掌握词汇的释义、用法和搭配。
学习高频多义词时提倡建立基本义(或词源义)和衍生义之间的联系，紧紧抓住贯穿始终的基本义，使学生容易理解并记住其他相关义项。
另外，老师们都知道，英语中的很多词在汉语中找不到一个特别精准的词去解释，这时可借助英语释义帮助学生精准理解。
很多老师也很注重语境，都强调要在语境中学习词汇的释义、用法和搭配。
最后，像学习汉语，我们要读书，增加词汇量、模仿好句子一样；学习英语，也要通过读书，来实现关于如何行文的积累。英文原著可能会很枯燥，因为我们读不懂，还要不断查单词，但，坚持一段时间，就会看到效果。
或者，也可以利用一些软件，对英文原著进行解析的软件。有毅力+有工具，才能保证学到东西。
