《海上日出》教学设计
教学目标：
1
、学会文中
2
个生字、理解由生字组成的词语。
2
、
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构
建“海上日出”美景
3
、
通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生
热爱大自然的感情。
教学难点：
1
、学生能感悟海上日出的壮丽景观
2
、激发学生热爱大自然的情感
教学重点：
1
、
通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写
2
、
体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用
3
、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：
一、
注重情景设置，培植审美心境
1
、
同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边
观看太阳从海面升起的样子，
愿意吗？
（板书课题：
海上日出，
齐读课题）
2
、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生
带着问题读课文）
3
、
检查学生预习情况，
让二位学生上黑板听写生字，
其余学生在
下面听写。
4
、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说
明什么？
二、随文入境，品词析句
（一）、学习第二自然段
1
、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜
色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎
么想的？又是怎么做的？
2
、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，
“我知道太阳要从
天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想
到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明
读、评读、齐读）
（二）、学习第三自然段
1
、读第三段，注意思考：
“果然”一词说明了什么？接下来看见
什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？
2
、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太
阳要从天边升起的想法是正确的，
我终于看见海上日出的真实
情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生
丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西
似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳
出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有
了光彩。
“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最
后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”这个句子
你读懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：终于
冲破了云霞）谁能把这个句子读一下（指明读、齐读）
3
、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？
用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）
回答：
生：描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西
生：描写太阳色彩的词语有：红、深红
生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，
冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光。
（三）、学习第四自然段
1
、读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是
天？
2
、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云
堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一
片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一
片灿烂呢？各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学
生思考。
（四）、学习第五自然段
