当今一些中小学生“五谷不分”的现象是何以造成的？其中固然有近年来各地大力开展学校布局调整、学校向城镇集聚等客观因素，但从根本上说是一些学校的办学指导思想更多地着眼于应试，没有把综合实践活动这门必修课程按要求开足开好。
早在2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》就提出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。该决定实施十多年来，许多中小学的综合实践活动确实也取得了不少成果，创造了丰富经验。比如，一些学校在校内或校园附近开设“学农基地”“开心农场”“百草园”，组织学生开展“研学旅行”等，这些做法深受学生欢迎。但从整体上看，综合实践活动课程的实施情况在一些地区并不乐观，部分学生“五谷不分”也就不足为奇了。
今年9月，教育部又印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，并对小学三年级到高中各个阶段开展综合实践活动的主题做了推荐，从技术层面进行指导，可谓用心良苦。其中“我与蔬菜交朋友”“关爱身边的动植物”“来之不易的粮食”“农时季节我帮忙”“种植、养殖什么收益高”等，都是立足于培养学生综合素养的考察探究、社会服务等实践活动，非常贴近学生的生活实际、思想实际、认知水平以及年龄特征。当前中小学的当务之急，是要加强学校综合实践活动课程的规划并真正实施到位。通过活动课程把学生带到田间地头、湖塘菜园无疑会激发学生强烈的学习兴趣，部分学生“五谷不分”的问题也会迎刃而解。
“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。”从初唐骆宾王的《咏鹅诗》到当代少年“云从天上掉下来摔破了就变成了雾”“夕阳是水中的金鸟”的吟诵，都让我们真切感受到乡村田园生活、大自然的熏陶对孩子灵性的滋养有多么重要。将课堂设在农场，把学生带到大自然怀抱中，给学生带来的不仅仅是“识五谷”，更是让学生能够对待粮食、对待劳动、对待“三农”以及对待大自然建构一种健康、正确的观念，对于提升学生的综合素质、发展核心素养，尤其是社会责任感、创新精神和实践能力的培养，都具有重大意义。
