如何实现体育课堂教学的高效

2022-08-07 教育 67阅读
新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达到真正理想化的高效课堂呢?我认为,在体育课堂教学中,巧用教材、精心组织,激发学生学习的兴趣;创建和谐的师生关系;从而提高教学效益,增强学生体质,以达到高效的目的,实现教学目标。然而如何做到这些呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、巧用教材、精心组织,打造高效课堂。
由于小学生具有活泼,好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此,我们应根据体育课程的目标与内容,创新使用新教材,使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性,尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式,以充分激发学生的主动性和创造性。例如,小学四到六年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一内容时,我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法, 巧用教材、精心组织,用游戏的方法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形, 把学生分成四个组, 分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用, 按要求在跑步过程中, 根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形, 让大家自己考虑, 然后分小组讨论, 畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查, 使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考和实践, 他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中, 学生不知不觉中加强了难度, 增强了学生主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间, 生生之间的情感交流。这时, 教师不再单单是教学的人, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动, 学生置身于玩和学之中, 不知不觉的超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善了知识的学习和巩固。在课后总评时我问学生: “你们知道今天跑了多远吗? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话, 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩, 玩中有学, 让学生感到其乐无穷。
二、激引学生学习的兴趣,打造高效课堂
小学生的接受能力较差,尤其是低年级的学生,理解能力和应用能力都比较差。在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲得头头是道,学生却似懂非懂。况且,小学生的身体正处于发育阶段,骨骼韧性大,易弯曲变形,肌肉力量小,耐力差,心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明,小学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,体育课不但起不到强身健体的作用,反而会给健康造成不良影响。但是,小学生爱玩好动,他们兴趣广泛,好奇心强,常常会以直接兴趣为动力,自发地去玩。鉴于上述原因,在体育教学中,以游戏活动为载体,注重激励评价,把“教”与“学”有机结合起来,使学生既充满兴趣,又学会知识、掌握技能。
1、以游戏活动为载体,激引学生兴趣。
传统的教学模式是在教师的指导下进行的,教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行,这势必满足不了学生的需要,学生体验不到体育学习成功的快乐,久而久之使学生失去了对体育课的兴趣,丧失体育学习的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说过一句至理名言:课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为沉重的负担,反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中,多利用游戏练习,使学生始终处于一种“角色情境”中,创设一种宽松,活泼和谐的教学氛围,就能充分发挥学生的主动性,积极性,兴趣性,提高教学质量。例如,在投沙包练习中,我先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏,学生兴趣盎然,跃跃欲试,并在游戏中领会了技术要领,体验蹬腿、收腹、挥臂,顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中,我多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如,“大鱼网”的游戏,学生初做会觉得有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再吸引他们。为此,我把游戏改为“聪明的小鱼”,再精心设计场地。创设了“大海”的景象,跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草,鱼网,老师当渔夫,学生是大海里自由自在的小鱼,并在游戏中启发他们,通过大家共同的讨论,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作,给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏,有一定强度,但在游戏中,他们的表情却是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,连一些平时不好动的学生都要求:“我们再做一次吧!”练习形式活了,气氛也活了,使学生在兴趣盎然中学习,收获甚多,也培养了学生的主动性、自学性,发展了创造能力,从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
2、注重激励评价,激引学生兴趣。
激励教育是在尊重学生主体性的基础上,通过一句简单的话语,一个眼神,动作的暗示或是一个微笑,激发学生的学习兴趣,从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特别是一年级的学生,在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外,还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终,进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课,我采用了激将法问学生:“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时,不论他们动作做得好与差,教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”,如果再加把劲,将会飞得更美、更快”,一个赞许的目光,一个会心的微笑,对学习者都是一种激励,对他们的学习兴趣也是一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞。
总之,努力探索“激引兴趣”的途径,使之“寓体育于兴趣之中”,孩子们就会感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样既有利于教学目标的顺利完成,又发展了学生的个性、陶冶美的情操,达到真正理想化的高效课堂。
三、创建和谐的师生关系,打造高效课堂
离开了师生的默契配合,任何形式的“高效”都是空谈,所以我们一定要建立起良好的和谐师生关系,只有这样,我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么,如何建立良好的和谐师生关系呢?
1、掌握学生的心理活动变化,保持和谐的课堂气氛。体育课教学实际上是教师对学生一个管理过程,教和学是构成课堂教学的主体,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下,教师的示范讲解做到形象生动,而且时间不长,才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时,教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例,学生对教学比赛兴趣不大,兴奋性低,就会使动作僵硬,不能发挥应有的水平。但如果他们兴趣大,兴奋性高,再加上同学的呐喊鼓劲,他们的动作幅度会太大,造成不必要的伤痛,在这种情况下,教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的变化作适当的控制,做到高时就低,低时就高,张驰有度,使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落,鼓不起练习的劲头,影响教学效果。例如,中长跑课,学生一般不大感兴趣,有的表生畏之感。对此,我根据少年儿童和心理特点,采用计时跑、追逐跑、计名跑、接力跑、游戏跑等练习手段,把“无趣”教材变为有趣的教材,激发学生的练习热情。
2、建立互相尊敬,互相理解,互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心,才会得到学生的尊重。同样,我们也要充分的相信学生,理解学生,才会建立融洽的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心,是消除隔阂,增强兴奋性不可缺少的一环,尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时,教师如能及时的给予表扬,都能起到提高士气,活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生,教师要爱护关心,使他们感到批评是善意的。这样做,既能活跃课堂气氛,又能消除师生的隔阂。美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明,良好的开端是成功的一半,优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步,就是要激发学生对所学材料的兴趣,使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特的功能,它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现出来,使事物化抽象为具体,变枯燥为生动,富于感染力,激发学生学习兴趣,使学生的积极性提高,去接受知识,提高课堂效率。总之,和谐高效课堂是一种新的教育理念,一种新的教育教学的实践模式,面对日新月异的课程改革,体育教学要以“健康”为核心,建立新型的师生关系,在师生共建的和谐、互动的情景中,加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思,不断总结,以和谐高效的课堂教学为已任,在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平,培养学生的创新精神和实践能力。
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