怎样把握初中英语阅读理解中的三个层次

2020-09-01 教育 65阅读
一、表层理解是感知文章的初步
1.引申课文内容
表层理解是的阅读,对文章形成初步的印象,筛选文章的信息和所要表达的主旨,理清文章的结构和安排。但仅仅是要求学生掌握文章字面意思,机械地文中内容,使课文内容再现。还下列理由让学生深思小学英语教学论文后回答:①About how many babies are born in one minute? ②What may be the greatest problem of the world today? ③How is the population growing? ④When was the population over 500 million? ⑤What will happen in about 600 years?
2.的背景
为了使学生更快的理解文章意思,就学生掌握与文章的背景知识。美国心理学家奥苏贝尔论述,个体在阅读时,大脑中已贮存的信息与文章有关的知识,它有助于对文章的理解。当文章出现在学生面前时,个体的语言知识,还要有的背景知识和社会生活经验,才能正确的理解文章的含义。:Standing Room Only是有关人口的理由,教学中由理由情境导入课文,让学生的背景知识,以而为理解作铺垫。Questions: ①What's the population of China? ②What's the population of the world? ③Have you ever heard of “population problem”?
二、深层理解是高层次的理解
1.理由
深层理解是在表层理解的上,浅析作者的意图和目的,深层理解的理由能让学生产生创造性思维。学生能文章所传递的信息,的背景知识理解文章中明确表述的信息,“含不尽之意见于言外”。它是合乎逻辑的,是超越读物传递的信息而的理性思维活动。在学生对文章初步理解的上,的理由:①What does “standing room only” mean?②By what year will the world's population reach 6 billion? ③How does the author show the seriousness of the problem?
2.寻找信息
在强调提问引导学生深思小学英语教学论文的,还学生在文中找到的于解决理由的信息,像语篇标志、主旨性的句子等。在上述的例子中,作者运用了大量详尽的数字来人口的增加,还引用“A UN report says”来加强文章的可信度,以达到警示人口增加的性理由,给人感觉到解决人口理由是迫在眉睫的理由。
三、评价性理解能培养学生的创造力
1.设计评价理由
评价性理解在阅读文章后,表达的,作出的评价。阅读的目的是的信息,以此来浅析和解决理由,提高英语交际能力。在上述这篇文章中,评价性理由可设计为:①What is your opinion towards the population problem? ②What do you think we should do to solve the problem? ③Give a speech on population explosion.。要深思小学英语教学论文理由的实质:人口急剧膨胀会产生样的后果?给人类的生活构成怎样的威胁?用手段来解决?
2.知识补充
要让学生顺利评价课文的内容,:①给学生补充词汇,如,population explosion, food supply, lack of resources, global problem, family planning等;②让学生交流探究,讨论使学生积极的深思小学英语教学论文,也给学生发言的机会,促使集思广益,教师在设计这一层次的理由时,应挖掘文章的思想内涵,考虑语言形式与内容,在外语教学中融进思想内涵。
总之,初中学生初步的阅读能力,初中英语教学大纲把培养学生的阅读能力是完全正确的。学生了的阅读能力,也就了的自学能力,为今后的学习打下了良好的。所以,提高的阅读能力是的教学任务。教师培养学生的语言运用能力,培养学生的听说能力,培养学生的口语交际能力和书面表达能力,以而提高学生的英语文化素养。
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