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小学生科学概念形成的过程有哪些特点

2022-08-06 教育 111阅读
　　1、例子化：
　　受思维发展水平的限制，学生一般难以对观察到的现象或数据进行归纳、抽象和推理。
　　2、虚假顺应性：
　　一部分学生对与他们已有的“前概念”相悖的科学概念会产生“虚假顺应”的现象。
　　3、对抗性：
　　与“虚假顺应”相对的另一个现象是，在科学概念与他们的前概念发生冲突时，有时他们还会表现出强烈的对抗性。
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