教学设计模板：
一、分析教材和学生
分析教材：
（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念
（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑
（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起
分析学生
（1）学生原有的知识和技能质量
（2）学生的兴趣和思想状况
（3）学生的学习方法和习惯
（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么
措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的 dificult
points）
二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的 teaching objectives）
知识目标：
（1）语音
（2）词汇
（3）语法
（4）话题（具体看表格中要求）
技能目标：
（1）听
（2）说
（3）读
（4）写
学习策略：
（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法
（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略
（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略
（4）资源策略：采用多方资源的策略
情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度
文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。
在完成设计教案 teaching objects 的时候，这五个方向不一定同时出现，
基本分为：
范例一；teaching objectives
（1）knowledge and skillobjectives
A. ……. B. ………
（2）processobjectives
（3）emotion objectives
范例二：teaching objectives
（1）knowledge objectives
A. ……. B. ………
（2）skill objectives
A. ……. B. ………
（3）emotion objectives
三、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework
warming up(lead in)
目的：
（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题
（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣
（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。
（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁
方法：
（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论
例一：Show students some pictures of sb or about sth ：
……………………例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on
the dinosars
b. Lead in the topic of describing people and objects by illing
the chart
below（2）传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故
事然后提问
Teacher puts forward some questions about … , such as :注意事项：
（1）导入要有趣，切忌刻板乏味。倒入内容要新颖，要有创意，否则达不到导
入的效果。
（2）导入要切题，切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，
以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。（3）导入要实用，切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必
须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个
教学过程。（4）倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学
效果。导入时间不宜过长，45 分钟的课堂，导入时间 5 分钟左右即可。
拓展内容：
教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。
2012年之前，教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。（师范专业学校直接颁发教师资格证）
2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新 疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。
参考资料：
