如何化解孩子的妒忌心向日葵的选择
如何化解孩子的妒忌心■张彩玲向日葵的选择■孙淑娜有一个五岁的小男孩，他很喜欢画画，在他的画里可以看到五彩缤纷的海洋、色彩独特的花儿，还有灿烂夺目的森林。可是，由于色彩脱离了现实，他经常被周围的人说“乱画一通”。一次美术课上，新来的美术老师要求小朋友画一朵向日葵，这个小男孩很认真地画，当别人都把画交给老师时，他还在努力地涂颜色。最后，他满意地把自己的作品交给了新来的老师。老师接过一看，画面上的向日葵仰望着天空，对着太阳，可天空却分开两半，左边是乌云满布、大雨即将到来灰压压的一片，右边却是晴空万里、艳阳高照。如果被别人看到，肯定又会说他乱画乱涂了。这位老师没有这么做，而是弯下腰问小男孩：“你画的天空很特别，能说说为什么会这样吗？”小男孩第一次遇到不被否定，他感激地望着新来的老师，“老师，向日葵是需要阳光的，高兴地说：缺少阳光它们就会垂下头。我画了两片不同的天空，是给它准备着的，等下雨的时候，向日葵可以转到有太阳的那一片天空。这样，它天天都会开放美丽的花朵。”老师赞许地摸着小男孩的头，向他竖起大拇指，并把他的画挂在最显眼的地方，让画上的向日葵对着每一个孩子绽放灿烂的笑脸。这是发生在我的班级里的一个小故事。是啊，小朋友的想象力多么丰富啊！在他的画里饱含着爱心，懂得为别人着想。他的心灵跟向日葵一样，满载阳光！可是，如果他的想象力被我们成人活生生地改造得“正常”又会怎样？我们喜欢用常人的眼光去看待周围的人和事物，在孩子的眼睛里，世界是精彩缤纷的。为人师者、为人父母者，应当努力摒弃眼里的乌云，让每一个孩子的心灵都装载着阳光！（作者单位：广东省开平市三埠祥龙幼儿园）场景一莹莹和敏敏是班上一对好朋友。早上，敏敏刚好穿了一条漂亮的新裙子，“敏敏今天真是又可爱又漂亮呀！”老师赞美道。“谢谢老师，这是妈妈新给我买的裙子，好看吗？”敏敏有礼貌地问。“好漂亮呢！”老师伸手摸了摸敏敏的头。站在旁边的莹莹听到老师和敏敏的对话，早已经满脸不高兴了，撅着嘴巴走过来，一把推开敏敏，拉着老师的衣服说：“老师，她的裙子一点都不漂亮，我觉得我的裙子比她的漂亮多了！”整个早上，莹莹都因为没有得到老师的赞美而拒绝和敏敏一起玩耍。‘‘场景二今天的游戏时间安排的是建构游戏，老师向先吃完点心的孩子宣布了游戏规则：自选20个雪花片组装一件作品。在第一次巡视中，老师发现小朋友楠楠做的摩天轮非常有创意，于是把它当作示范作品，让其他孩子学习。老师刚离开游戏区去看吃得比较慢的孩子的时候，楠楠哭着跑过来告状：“老师，明明故意把我的摩天轮弄坏了！”“我是不小心的，我只是想看看他是怎样做的！”明他是故明也跟在后面跑了过来。“意的，他还说这样看你还漂亮不漂亮！”禹天建绘细心观察多途径教育引导幼儿孩子的妒忌心在幼儿园的表现形式是多样的。案例中，莹莹是因为看到同伴得到老师的赞美而产生了妒忌之心；明明的破坏行为是因为感到能力有限，无法达到老师表扬的要求时，就用破坏行为来达到内心的平衡；壮壮是一个一直表现都很好的孩子，习惯了被赞扬，对自己的定位是“优秀”的，无法接受不好的评价。老师应该根据情况，将随机教育与情景教育相结合，通过多种途径教育和引导幼儿。在幼儿园的生活中，教师要多观察孩子出现的情绪波动，掌握孩子的情绪变化。一旦孩子出现类似情况，老师要理解并安抚孩子，同时进行适当的教育引导。其中情景教育是一种非常有效的教育途径。当明明与楠楠的事情发生后，老师可以借助事件的背景和孩子一起分析其行为的对与错，让他知道在发生的事件中自己错在哪里、如何改正。具体的情景教育比抽象的说教效果更明显。引导孩子正确认识和评价自己《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：学龄前儿童的自我评价尚处于初步发展阶段，在幼儿园的学习、生活中，教师保育员往往成为儿童身边重要的“引导者”，在幼儿的社会化过程中发挥重要的作用。老师就像镜子一样，幼儿从这面镜子中感知自我，从“他人”的评价中来认识自己并由此内化为对外界的评价标准，老师要引导孩子正确认识和评价自己。案例中，莹莹、壮壮和大多数的孩子一样，都是争强好胜，喜欢受到表扬和鼓励的孩子。表扬得当，可以及时肯定孩子的优点，增强其自信心，促使其不断进步。但是如果表扬过度就会让孩子产生一种错觉“不管哪一方面，我都是最棒的”，当孩子形成了这样的意识，就认为别人都不如自己，接受不了别人比自己好。孩子年龄还小，他对自己的评价是以成人的评价为标准的，老师在教育孩子的过程中，要适当指出孩子的长处与短处，让孩子完整认识自己，学会欣赏同伴，从而消除妒忌心理帮助其形成正确的判断。场景三壮壮是幼儿园老师口中聪明乖巧的孩子，经常得到老师的表扬，并且每次都能拿到小红花。这天壮壮吃午饭时，想转身和后面的小朋友说话，一只手不小心把碗碰翻摔碎了。这天壮壮没有拿到老师奖励的小红花，看到墙上登记小红花数量的表格，自己的小红花数已经被小朋友心心超过了，虽然他难过得很，还是装作满不在乎的样子说：红花有什么好，我才不在乎呢！“心心有很多地方不如我呢！”家园共育配合教育效果更好《纲要》中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家长的积极配合对孩子的教育能起到事半功倍的效果，教师要善于与家长合作，指导家长配合进行教育。细心观察孩子的情绪波动孩子的心事都写在脸上，爸爸妈妈多些观察孩子的行为，就会掌握孩子的情绪变化。当孩子出现妒忌情绪时，一般会搞破坏、哭闹或者说妒忌对象的坏话，这是行为变化。也有的孩子会情绪低落、难过、烦躁焦虑，这是心理变化。一旦孩子出现这些情况，爸爸妈妈要安抚孩子的情绪，听孩子倾诉。但是如果孩子出现过激的打骂人、摔东西等行为时，要制止他，让他静下来想一想，安静下来后孩子会很快地意识到自己的错误。教孩子处理妒忌的情绪家长可以分享自己成长的故事，告诉孩子爸爸妈妈也曾发生过这样的事情，让孩子知道他们尊敬的父母也有出现妒忌别人的感受，然后在孩子感受到家长的理解后道出处理这种情绪的方法，引导孩子学会包容。不要过多强调孩子的立场，更不要指责孩子妒忌的对象，这会导致孩子养成动辄将责任归咎于他人的习惯。别拿孩子与别人做比较有些家长爱拿孩子做比较，比吃饭、比识字、比才艺……其实这些做法不一定能激发孩子产生动力，倒可能引起孩子对家长口中优秀的孩子产生妒忌。作为家长，不要拿孩子和别的孩子做无意义的比较。家长要帮助孩子发现自己的长处，事实上自信的孩子更容易接受别人在某些方面比自己出色。爸爸妈妈可多挖掘孩子的优点，帮助孩子建立自信，如孩子画画得不错，可多鼓励赞美，帮助他提高水平；孩子故事讲得好，可以多创造机会给孩子讲故事，增强孩子的自信。给孩子留“面子”转化妒忌心当孩子在家长面前出现了妒忌情绪，爸爸妈妈不要批评或讽刺孩子，让他伤了自尊、丢了面子，家长可温柔地加以询问。当孩子对某个小朋友拥有比他更多的奖励而生气的时候，家长可以适当地激励他：“你要是怎么怎么做，你也可以得到和他一样多的奖励”，这样将孩子的妒忌心转化为上进心。（作者单位：广东省东莞市东莞实验幼儿园）笠教研天地怎样照顾特殊体质幼儿■应伟红有一天，在幼儿园里，一位有着十多年教龄的老师慌乱了，她抱着一个小孩边跑边喊：“快打120，XX不行了”。保健医生掐人中、园领导赶紧联系救护车和家长、医生急救、家长哭喊……这是一个特殊体质幼儿喝豆浆时忽然晕倒的场景（事后查明该幼儿患有低热惊厥）。据了解，常见的幼儿特殊体质包括肥胖、消瘦、食物过敏、高热惊厥等。该如何加强对特殊体质幼儿的关爱与管理，确保他们健康成长呢？向一侧，及时清理口腔内豆浆等分泌物，以免吸入气管引起窒息或吸入性肺炎，让孩子保持呼吸道通畅。此外，幼儿园要根据规定对特殊体质、特殊疾病或者异常心理状况的幼儿建立特殊体质幼儿档案，使教师及其他相关人员全面了解特殊体质或者特殊疾病幼儿的身体近况，使其无论在学习还是在日常生活中都得到及时的关爱。针对性的讲座；通过宣传栏、QQ群、幼儿园网站和书面材料宣传正确的知识和矫治措施；利用晨检时间和家长了解、沟通特殊体质儿童的近况，如向肥胖儿家长简单了解肥胖儿童在家的饮食、作息情况，鼓励肥胖儿童形成良好习惯，帮助家长寻找原因改变不良行为。保健医生应与保教人员多管齐下、持之以恒对特殊体质幼儿进行矫治，如通过调整进餐顺序和控制进餐速度对肥胖儿进行指导：进餐顺序以水果—汤—菜—肉—主食”为宜，每“口嚼10下以上再吞咽，小碗多次盛饭，餐间安排幼儿盛饭、拿餐具等。对吃饭较慢的体弱儿来说，应避免训斥，要多鼓励让幼儿愉快进餐，天冷饭菜易凉，要少盛再添或及时加热后再吃。幼儿的身体差异，因人而异开展户外活动和游戏内容，保健医生要参与指导和记录，并对其进行分析，促进他们身体素质进一步提高。幼儿园可招聘男教师担任专职体育教师，通过男性优势和魅力激发肥胖儿的运动热情，同时男教师有力量的特点也能让胆小、体弱的幼儿放心大胆地参与锻炼。专家和家长共同参与邀请妇幼保健院专家为特殊体质幼儿制定矫治方案，半年进行一次体检，做好个案记录和病因分析，根据原因制定相应的计划。通过召集特殊体质幼儿家长座谈，相互交流干预方案实施进展情况，相互介绍有益的经验，如请幼儿体质转好的家长交流在家的干预方法，从而引起其他家长的重视和认可。（作者单位：浙江省丽水市机关第二幼儿园）保健医生精细管理保健医生是特殊体质幼儿身心健康的保护者，他们的作用至关重要。保健医要为每个特殊体质幼儿建立个人健康追踪档案；制定营养结构科学合理的食谱和食物过敏幼儿的特殊食谱，如对牛奶过敏的幼儿以豆浆代替，对牛肉过敏的以猪肉代替等；要开设多种专题讲座：如为教职工开设急救知识和特殊体质幼儿一日生活护理讲座，为不同体质幼儿家长开办有教师调查掌握情况幼儿园通过致家长信和上门家访的方式，对在园幼儿进行全面的身体健康状况调查，让家长如实填写孩子的身体健康和心理健康情况。开篇提到的孩子低热惊厥，老师如果事先了解情况并做好功课就不会如此慌乱。教师应将孩子放平，头偏保教老师丰富运动形式班级保教人员应照顾到特殊体质‘‘妒忌是人类的一种普遍的情绪表现，即使小孩子也不例外。心理学家的研究证实人类大约从一岁半到两岁起，妒忌心理就开始有了明显而具体的表现。在幼儿园，幼儿之间相互比较的机会相应地增加了，妒忌的形式也随之发生变化。虽说妒忌是一种正常的情绪反应，但这并不意味着就可以放任不管。因为正常的妒忌情绪，会演变成人格的一部分。孩子的妒忌心过强，也容易受外界的刺激而产生诸多不良的情绪，对孩子的身心发展极为不利。作为幼儿园的老师，我们经常会看到孩子们因为妒忌心而发生的种种摩擦。面对妒忌心强的孩子，我们幼儿园老师应该运用正确的教育措施，帮助其淡化妒忌心，建立良好的情绪。老师身上有春天的味道在和煦的春风中欢乐地跳起了舞。我拉着小雨的手说：“看，小雨的衣服多干净呀，不过以后要大便的时候要快点告诉老师哦，拉在身上会很难受的，对不对？”小雨听了闪着大眼睛直点头说：“嗯，我知道了！”放学时，小雨妈妈感动地接过干净的裤子，不停地感谢老师。我说：“不用谢，这是我们应该做的。”几天后小雨妈妈送她上学时说：“周老师，我家小雨最近可开心了，每天晚上脱衣服睡觉时，都要显摆一下她的裤子，告诉全家人老师给她洗裤子。昨晚想给她洗澡换衣服，她死活不肯换裤子，大声说：我的衣服上有香味，是老师的味道！”小雨妈妈的一番话，顿时让浓浓的幸福感将我紧紧包围。老师一个平凡的举动，在孩子看来意义多么重大。原来“味道”是每个人心里的一扇窗，是身边的一件事或一次感动。老师的味道不必深藏，要让孩子一下子就能感受到；老师的味道是丰富多彩不该单调无趣；老师的味道将伴着孩子的一生，给他们无尽的力量和无限的挚爱！（作者单位：江苏省泰州市姜堰第二实验幼儿园）■周晓慧我常常能闻到孩子身上散发的味道：可爱的、懂事的、机灵的或调皮的。而我自己身上散发的味道却不曾好好地感觉过，是无味的白开水、火爆的辣椒还是春天怡人的香气？几年来，担任幼儿教师的工作，我慢慢体会到：老师的味道应该就是春天的味道，是爱的味道。有一次，午睡起床时，发现小雨把大便拉在了身上。孩子害羞地低着头，脸颊绯红，目光躲闪，小手不停地拉扯着衣“小角。我蹲下身来，摸着她的小脑袋说：雨没关系，别害怕，老师来帮助你。”于是，我带孩子去了卧室，空调的暖气温和地吹在身上，很是温暖。我准备好了毛巾、香皂、热水，还有干净的衣裤。我帮她清洗干净，一边洗一边唱：“左搓搓，右洗洗，脖子扭扭，屁股扭扭，洗洗干净，咱们来做游戏……”小雨“咯咯咯”地笑起来，不再紧张和难为情了。我拿着脏裤子去洗，小雨一直跟着我，看见我帮她洗衣服说：“我的裤子上有粑粑，臭臭。”当我把洗净的裤子给小雨看时，她仔细看了看，用鼻子闻了闻说：“咦，粑粑没有了，还有香味呢！”我和小雨一起晾好了裤子，它们我是小模特近年来，内蒙古自治区各盟市的蒙古族幼儿园日益重视蒙古族传统文化艺术教育，将反映蒙古族传统的音乐、舞蹈、绘画等艺术作品进行筛选、整理、加工，应用于幼儿教育。图为孩子身着民族服饰进行课堂表演。新华社记者赵婷婷摄笠优悦读《儿童心理社会发展》值得一读■陈蕾《儿童心理社会发展》是一本让人爱不释手的好书。这本只有13.2万字的译著，由人民教育出版社1993年出版。作者是纽约福特汉姆大学心理学系副教授玛戈·B.南婷，译者是大名鼎鼎的南京师范大学心理学教授丁祖荫。丁老先生学养深厚，译著通顺易懂，全然没有文字生涩、语义费解的问题。书中让我印象最为深刻的是对婴儿依恋的论述。婴儿依恋是一种产生于婴儿期，对人的一生发展极具重要性的积极的社会情感，在这个问题上，作者提出了一些令人深思的说法。他认为，婴儿期儿童和照料者发展良好的关系，对于在以后一生中建立满意的人际关系是十分重要的。婴儿和母亲的关系是最先建立和占重要地位的，而且也是日后各种依恋的典型。一般说，假如母亲是有教养和热爱的，儿童对母亲便建立一种积极的关系；假如她是一个疏忽管教或好责骂的，儿童便发展一种不合作的或敌对的态度；而假如母亲有时热爱、有时不热爱，儿童便形成一种矛盾的态度。这种关系也塑造着儿童关于自己的概念，因为儿童自我形象的形成，一部分由于儿童在和其他人交往时内化了他们传播给儿童的观点。例如，一个温和而慈爱的母亲能够使儿童产生一种良好的情感以及“我是好孩子”的感觉；而和一个紧张的、疏于管教的或好责骂的母亲相交往，则使儿童引起一种自暴自弃的情感和“我是坏孩子”的感觉。假如儿童在6个月至36个月之间“转为多人照料会产生有害的影响”，这振聋发聩的观点，一方面是否可以启发那些忙着或挣钱、或玩乐而不愿积极承担养育责任的家长们，该认真考虑一下自己要如何履行父母职责，才能培养出“好孩子”呢？另一方面，在划定招生年龄、安排带班教师、指导家长的育儿工作时，幼儿园是否应该更坚定地从儿童身心健康发展的角度出发，来制定相关的规范、标准和要求？（作者单位：首都师范大学学前教育学院）
