概念图(concept map)是由美国的Novak在80年代初提出的开始时只是作为一种研究手段但逐渐被引入了课堂 目前在一些发达国家广泛应用于课堂教学
画概念图(concept mapping)是一种把概念和命题具体化的技巧在画概念图的过程中可以发现一些新的联系和意义 因此它不仅是一种创造性活动还可以帮助培养创造性有些新的概念理解起来较为困难 需要花费时间反复思考画概念图对这种思考是很有帮助的如果学生以小组为单位画概念图则可以显示其很重要的社会功能 培养学生之间良好的合作关系并导致生动的课堂讨论学生一旦掌握了画概念图的技巧他们的图就可用作有力的诊断工具 画概念图不是简单地概念罗列起来而是遵循一些基本的原则首先 概念按照一般性程度从大到小的顺序排列最为一般性的概念写在最顶端向下依次为次一般性较为具体的概念 这样排列就形成一种概念等级其次 概念之间用线和词语连接起来这些连接词可以看作概念之间的联系 连接线还可画在同一等级的概念之间即概念之间既有纵向联系来又有横向联系
1课本或其他材料选出一到两个段落让学生仔细阅读 确定关键概念 即那些对理解全文必需的概念并把找出的概念列到黑板上 2把最一般性的概念写在开始 依次列出其他概念直到把所有概念排列进去 3构建概念图 概念图的等级以排好的概念顺序做指导并鼓励学生选择适当的连接词语让学生练习画概念图的一个好的方法是把概念写在方框内当他们对概念图的结构有新的看法时再重新组织这些方框 4寻找图内概念之间的横向联系并确定适当的连接词语 明确告诉学生要清晰表达他们对知识的理解需要对概念图进行反复修改 好的概念图具有简明和形象两个特点即以一种简明的语言以一种形象化的方式显示概念及概念之间的相互关系 除此之外还可以给学生一些随意罗列的概念或者一个关键概念如 食物 让学生画出相应的概念图这也是很好的练习方法 因为概念图包含着具体化的概念和命题所以对于帮助教师发现学生的错误或不准确概念包括连接词语的不当或错误 关键概念的缺失等是非常有效的 由于可以对概念图进行量化评分且较为可靠 概念图也可用于书面考试中对概念图的评分可以包括几个方面分支情况 从一般到个体的原则 等级 专业术语 连接词语 横向联系等.
