随着社会的进步，时代的发展，以及素质教育的不断深入，农村小学硬件配套设施日趋完善，各大功能室一应俱全，校园环境越来越美，办学条件与城镇或发达地区的学校差距越来越小。但是，我们不可否认的是，农村小学校园文化建设与城镇小学校园文化建设还存在着巨大的差距。学校是学生健康成长的摇篮，校园文化是学校的“软实力”，体现着学校的精神风貌，熏陶、感染、教育着师生们，是学校的一门潜在课程，犹如隐形的翅膀，影响着学校的腾飞。因此，加强农村小学校园文化的建设势在必行。笔者通过多年的农村小学校园文化建设与管理实践，对农村小学校园文化建设谈几点看法。
一、农村小学校园文化管理存在的问题
（一）唯成绩论
许多校长认为，学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线，是学校办学水平的唯一标志。教学成绩好，对上级，对师生，对家长都好交代，因此其他工作必须依附于教学工作，农村小学尤其如此。这样错误地把教学和校园文化建设割裂开来，只求成绩，忽略了校园文化建设的重要性，认为农村小学校园文化建设可有可无。或根本不了解校园文化的特点，为完成上级交给的任务按部就班，不思改革创新，忽视建立本校特色的校园文化，工作死气沉沉；或停留在美化环境、治理校园的浅层次上，不惜花大量的钱财搞绿化、硬化、房屋更新。的确，教学质量是反映学校工作水平的重要因素，但用教学工作代替一切的做法是一种目光短浅的行为，其结果只是单求教学成绩却忽视了学生的全面发展。这样学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。
（二）唯制度论
一些学校在加强校园文化建设工作中片面地强化制度管理，注重制度约束，忽略了校园文化的熏陶功能。在执行制度时，不注重营造文化氛围去激励教师，诱导学生，其结果就是执行者把校园文化活动作为一项任务去完成，忽视了这些工作对学生潜移默化、熏陶内化的作用，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，没有真正从思想上解决问题，进而对执行制度阳奉阴违、抵制甚至反感。
（三）唯物质论
盲目追求高、大、上，为校园文化建设而建设。投入大量的钱，把学校装饰得五花八门，把校园文化建设等同于看得见的物质建设，忽略了学校本身文化建设的特点。没有回到校园文化建设工作以学生为对象，以教育、影响、陶冶其一生为目的的本质上来。
（四）唯形式论
一方面对校园文化狭隘理解，把校园文化建设看做校园文化娱乐活动。殊不知校园文化活动只是一个载体，通过活动，强化的应该是学校群体约定俗成的价值观，离开了这一点，就只能是走过场，摆样子，搞形式主义了。另一方面是只注重校内活动而忽视社会实践。一些学校校内各种文化建设活动搞得风风火火，可在社会实践环节上却出现了“头重脚轻”的问题，不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系。
二、农村小学校园文化建设策略
农村小学的教育管理者在农村小学校园文化建设工作中，要根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，结合当地学校教育资源，在师生积极参与下建构校园文化。为此，笔者提出了切实可行的校园文化建设策略。
（一）加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能保证校园文化各方面工作和活动的开展与落实。虽然订立了规章制度，但是如果不重视制订制度的连续性，不重视制度执行的严肃性，势必会造成校园文化建设的整体性失调。
校园文化建设是一项长期的慢性工作，不是一蹴而就的。这就需要学校的校长要研究学校的历史，研究当地的文化，要研究前任校长的教育教学理念，理解前任校长的教学思想，并在此基础上总结、沉淀、积累、发展，依靠制度形成浓厚的校园文化氛围。而不是各自为政，你搞你的，我搞我的，要不就是全部推翻，重新来做，表现自己，追求政绩，取众哗宠，邀功求赏，以此博得上级领导的好评。
（二）显性文化建设和隐性文化建设齐头并进
校园文化有显性文化与隐性文化之分，二者构成了校园文化的总和。学校宣传栏、壁画、班级牌、校园环境等，构成了外显的物质文化，学校的校风、教风、学风等，构成了内隐的校园文化，即学校精神。在校园文化建设的长远规划设计中，要特别注重外显文化建设和内隐文化建设并重，把握好整体。
实践证明，在整洁优美的环境中工作和学习，效率相当高；在杂乱无章的环境中生活，则永远提不起精神来。在校园文化建设工作中，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。如利用师生书画、宣传橱窗、黑板报、校园墙报、花草树木等形成物质文化景观，使学生在与其反复“对话”的过程中不断得到塑造，有助于形成健康向上的价值观和人生观。
校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化建设所要营造的最高目标。学校根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中，坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化。可以利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育，民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育。通过这些活动，形成一种更高境界的精神文化——学校精神,帮助学生逐步建立起正确的人生观、世界观,塑造优良的个性品格。
（三）与时倶进，建设创新型的校园文化
校园文化是学校全体师生共同创造的成果，也是学校全体师生长期劳动的结晶。每所学校都应该有属于自己的校园文化，每所学校也都应该不断给属于自己的校园文化增添新的、深的内涵。如果能以当地的道德、礼仪、风土、人情、传统为主要内容，并在此基础上通过思考、研究、整理、发掘、整合，赋予校园文化新的内容，形成浓郁的地方特色文化，那么这样的校园文化是独具魅力的，是无法复制的。
许多农村小学在校园文化建设上人云亦云，随波逐流，只会克隆和效仿，缺乏个性，没有自己的特点，没有连贯性，更谈不上校园文化的传承与积淀。社会在进步，时代在发展，尤其是在当今瞬息万变的社会，不前进就会落后。校园文化也是如此，也必须与时倶进，不断增添新的文化内涵，不断提高校园文化的品位，才能使校园文化具有旺盛的生命力，具有时代精神，确保持续不断地发展。
总之，优秀的校园文化是农村小学发展的动力和重要保障。学校要发展，必须走校园文化建设发展之路。校园是一块净土，是学生开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂，校园文化是一个长期沉淀的积累过程，让我们朝着这一目标一起努力，保障和促进农村小学校园文化的建设与发展。
