何为迁移？迁移就是指一种知识或学习对另一种知识或学习的影响。换言之就是指已获知识、技能等方面对新知识、新技能等方面的影响过程。迁移分两种：正迁移和负迁移。
正迁移—旧的学习促进新的学习，这是正迁移的作用。如阅读技能的掌握可以促进写作技能的形成和发展，数学知识有利于理化学习。
负迁移—前面的学习阻碍干扰后面的学习，这是负迁移的作用。如在外语学习中受到汉语学习的干扰；在数学学习中，把平面几何的定律照搬到立体几何中。在教学中如何促使正迁移的发生和克服负迁移的产生，就显得格外重要。本文就迁移的规律的运用与教学效率的提高作为初步探索。
1．推进迁移发生的前提—培养学生学习兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的倾向。人们对某种事物感到的兴趣时，他就把自己的注意力集中在这件事物上，并产生一定的感情，从而力求去实践、了解、获得感知。例如：通过生命探索过程的介绍，激发学生学习生物的兴趣。教师要充分利用生物科学在人们生产、生活和科研方面的广泛应用，让学生感到生物学在我们学科中的重要性，其强大的作用就会极大地激发学生的学习兴趣。
2．促进正迁移发生的关键——抓住知识的内在联系。
迁移的本质是要分析、概括新旧知识的本质联系。如果没有对旧知
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识本质属性的理解，既不能用已有知识去概括新知识的本质属性，也无法形成新旧知识的联系，迁移就难以产生。因此，教师要引导学生，帮助学生促成正迁移的过程，而大大减轻学生学习新知识的负担，学生只有在理解学习的基础上，才能把握知识的本质属性，才算真正掌握理论性的知识，才可以运用它在新知识学习中进行变通和迁移。
知识之间的相同因素是迁移的必要条件，教学中要善于运用类比，找出不同问题的类似之处，从类比中发现求解问题的途径，从而促进方法和能力的迁移。例如，电子表格中的函数只不过和数学中的表示方法不同，只要学生记住符号，就没有必要一一讲解。又如，学生在学汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，常常干扰英文字母的学习，这是由于认知结构可辨别性差而导致学生学习上的负迁移。在教学过程中，我们应注重引导学生在理解和掌握知识点的基础上，重视比较和归纳，使知识点系统化，探求各知识点之间的内在联系，实现认知结构的系统化。
3．迁移发生的基础—合适的教学方法。
授之以鱼，不如授之以渔，这意味着学习不仅要让学生掌握一门或几门学科的具体知识，而且要让学生学会如何学习，即掌握学习知识和技能的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。因此结合实际学科的教学来教授有关的学习方法，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以提高学生学习的学习能力，使学生学会学习，增强迁移意识，从根本上促进迁移顺利实现。在信息技术教学中，有许许多多的重复教学，例如，软件窗口操作界面基本相
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同，有文件、编辑、工具、帮助等菜单组成。在窗口教学中，有我的电脑、资源管理器、Word、Excel、Powerpoint、IE等窗口的介绍，这些只要详细介绍一个就可以了，其他的运用迁移原理即可解决，这样不但节省时间，提高课堂效率，而且能发挥学生的能动性。
生物课、信息技术课、语文课、英语课……都普遍存在着迁移，我们只要充分利用迁移规律，努力创造条件，实现学习的正迁移，才能使学生系统地掌握知识，增强学习能力，才能使学生掌握科学的学习方法，进而提高学习效率。
