与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别.根据已有的学习及生活经验,学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识,
课的一开始,我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义,让学生通过摆花片（第一行摆5个花片,
这样的引入设计,为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”,从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础.
“一个数比另一个数少几”的引入同样.
在例题教学中,引导学生从观察图画入手,学会分析从图中获的数学信息、问题,进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解.在“想想做做”练习题中不再出现摆花片这样直观形象的动手操作过程,但我仍抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求,理清思路再让学生下笔列式计算.
