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一、做一个让学生喜欢的语文教师
市教育局提出的“做学生爱戴的老师”这一教育理念，我拍掌叫好。那么如何做一个学生爱戴的老师，这是一个非常大的课题。我想读过《文摘》02期高峰的《学生为什么喜欢上我的课》或许你会找到答案。这里面有几个最简单的秘诀、毫无技术含量的技巧可能被我们大多数老师忽略了。
1、只要你不布置暴力作业，尽量少布置作业，学生就会喜欢你。
在今年秋天即将颁布实施的重新修订的《课程标准》不是也重点对此作重点说明吗?这一点我深有体会。我很少给学生布置暴力作业，即使是正常的作业我也尽量压缩，我留给学生更多的时间是诵读、阅读。我常跟学生讲，要把读摆在与写同样重要的地位。那你不仅要问，没有作业学生能掌握吗?成绩能高吗?《好妈妈胜过好老师》一书的作者教育专家尹建莉说：“把学习和写作业当成一回事，把多写作业和获得好成绩联系起来，这都是非常片面的认识。一种学习活动如果不能唤起学生的热情，而是令他们厌恶的话，它对学生的学习兴趣及智力发育都是有害的。那些重复的、毫无意义的作业最容易消磨孩子对学习的兴趣。”她还说，暴力作业就是教育事故!我认为作为一名教育工作者要更深刻地认识这一点。著名国画大师齐白石说：“像我者死，学我者生。”这句话多深刻呀，我为学生整天湮没在书山题海中，日渐消磨的学习兴趣而万分痛惜!不妨老师们读一下《文摘》中黄家国的《检查跟进，会者不做》、刘润爱的《提高作业的含量》你会有所顿悟。暴力作业扼杀了学生的学习兴趣，影响了学生的学习观、人生观，老师们可曾看到小学低年级学生课堂发言多么踊跃呀!为什么到了初中至高中阶段学生普遍不愿意发言了呢?我想暴力作业就是一个罪魁祸首之一。从某个意义上说，是我们老师扼杀了学生爱发言的天性。
2、只要你放弃老师强权，放下你的师道尊严，学生就会喜欢你。
教育专家尹建莉说，家长强权是隐蔽最锋利的刀子。我要说老师强权比此又甚!近期网络上热炒的学生最喜欢的老师广州大学的张雪薇老师，中山大学的曾繁旭老师，他们无一不是学生喜欢的放下老师强权的典范。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”我们老师老是放不下师道尊严的架子，师道尊严这四个字几乎被误读一百年，教师应坚守师道，这样才有尊严、一个有尊严的老师才能成为学生心灵的导师，受到学生的爱戴。可是百年来却把这四个字误读为师生间不平等的关系，理解为学生对老师权威的绝对服从。多么荒谬的逻辑!
二、做一个阅读型的老师
这里的阅读有两个含义：第一，我们老师自身要加强阅读，提升自己。第二，如何让学生愿意阅读、有兴趣的阅读，而不是强迫性的。若你在课堂上能博古论今，纵横捭阖，学生能不喜欢你的课堂吗?《文摘》02期张贵勇的《阅读，决定教师的精神高度》也谈到这一点，不可否认，我们老师平日阅读大量的与教学相关的教学书籍，教辅资料，教育专家李镇西说的好：“我们教师对教育经典和人文书籍则读的不多，若光读与教学有关的书，视野就会越来越窄，作为一名有追求的教师，至少还应该读两类书，教育经典和人文著作。”所以，我想市教科所组织这样一个活动，也是基于此吧。
如何让学生有兴趣的阅读，变“要我读”为“我要读”这是一个令老师们头痛的话题。苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在差生，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”教育专家尹建莉说，有一根魔杖，它确实是有魔力的，被魔杖点中的孩子就会变得聪明，在学习上和才能上才能更有潜力，魔杖是什么，就是课外阅读!想让一个孩子变聪明，多少简单
呀，让他大量阅读吧!而时下的语文课堂又是如何呢?试问老师们，学生有阅读吗?你是不是又让学生写大量的阅读笔记占用了阅读时间?学生的阅读课变成了你的讲阅读课，讲阅读题?这宛如当一个人需要喝水时，旁边的人却滔滔不绝的给他讲一大堆喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的知识，而盛满水的的杯子却从来不肯递给他。学生一直处于“阅读贫困”中。有些老师可能会说，我的学生没有阅读兴趣。其实，对孩子阅读兴趣的培养和保护，又是一个值得研究的课题。
总上所述，如果我们当教师的当家长的确实能从心灵上转变教书育人的理念，本着对学生和孩子终生发展负责的原则，国民素质、民族素质何愁提不高?若这样那真是国之幸甚!生之幸甚!我相信，教育的美好时代定会出现!
