新苏教版小学三年级上册数学《周长是多少》教案教学设计

2020-04-24 教育 121阅读
数学活动课,无可避免地有着一个共性——热闹。生动有趣的情境,五花八门的学具,足以让孩子们“小脸通红、小手直举”,教师更是在教学设计上费尽了心思,所以很多活动课,乍一听都是成功的,可仔细品味,总觉得似乎还不够味,或者说听完之后味道便散了,有时甚至难以再忆起,那么能否有一种味道留于唇齿之间,忆之弥香呢?在《周长是多少(实践活动)》的教学中,我作了一些尝试,尝试在活动中让学生感受一种温暖的美丽,尝试在活动中让学生体会一种策略和一种思想。
案 例
课前游戏
反口令:坐下,起立,坐下,坐下,起立,下课,(班长:坐下)
师宣布游戏结束,微笑问候。
【点评:笑是温暖的,学生从未尝试过用微笑来问候,觉得新鲜有趣之余,更是在和教师微笑着对视的那一刻拉近了师生的情感距离。】
活动一 想一想
1.长方形、正方形的周长计算。
师出示小黑板,露出图形的一部分,让学生猜是什么图形。
出示长方形和正方形。
指名回答:怎样计算长方形的周长?正方形呢?
【点评:猜图形,一下子就能吸引学生的全部注意力,调动起学生的参与热情。】
2.其他图形的周长计算。
(1)量线的长度求周长
师:同学们学得真棒,陈老师送你们一个礼物。
师出示红线(长100cm)围成的心形。
师:希望你们能用一颗装满爱的心认真对待身边的每一个人,认真对待学习的每一天、每一堂课。
问:那这颗爱心的周长是多少呢?
指名回答。
师将红线拉直,拿出较长的尺(50cm),请学生说量法。
师拿出较短的尺(20cm),请学生说怎么量。
师:那如果尺子更短一些,该怎么办?
师:在解决实际问题的时候,要善于“变”(板书),变一种想法,变一种做法,很多本来复杂的问题通过转变就会变得更简单、更巧妙!我们学数学不光是学做几道题,而是要学会怎样更灵活更有效地解决问题。
【点评:这个环节中教师利用一颗红线围成的爱心进行了爱的教育。量红线长度时,教师故意设计了尺比线短的情况,渗透“转变”这一解题策略。】
(2)平移求周长。
师出示P69量一量的左图。
问:它的周长怎么求?
小小组讨论,汇报。师演示平移过程。
出示量一量的右图,同上教学。
问:这道题和前面一道题有什么不同?
师:刚才两个图形通过边的移动,求周长就变得非常简单了。
【点评:本来复杂的图形,通过平移,“变”成了长方形和正方形,学生在这个过程中进一步体会到了“转变”在解决问题中的重要作用。】
活动二 摆一摆
师:陈老师觉得,学会合作也能让我们更快更好地解决问题,下面一个活动就需要小小组合作,看哪一组最会合作,完成得最快。先听好要求,每组都有10根3cm、10根5cm的绿色纸条,请每个同学围出一个正方形或长方形,并口算出它的周长。同组同学尽量不要摆得相同,摆之前一定要先商量好哦,开始吧。
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