首先，临床课程，病理药理学等。主流使用的是人类健康教材，老实说，8年的绿皮也不错。但是，同样的书，一些医生非常重视教学经验，所以你打破了打开，仔细解释。人们会告诉你这本书里有什么新东西，什么是经典，什么是传统的，什么是过时的。什么是废话。当然也没有一些医生会想说什么，大多数有自己的思维方式，不会坚持教科书的内容。你用来自学的中国教科书是弄巧成拙的，而自我对话充满了“可能发生的事情……”“不排除…“和一些…如此等等，不理解那个区域，很容易集中于，小概率的概念，占据我们有价值的突触。
好老师教你如何看待系统中的问题，并向你解释概念是什么，概念是什么，以及为什么。几乎是老师，只看课本，有的甚至直接用课本上的课本，但这并不是最大的区别。我认为好的和坏的医学院最大的区别是它们教会你调整你的知识优先级。人的精力是有限的，有好老师很好的指导可以减少很多弯路，不需要在那1%的开始练习就能表现出牛角的症状(不是特别的)。这就是为什么我们把钱花在学校老师身上。这是他们的工作。
值得一提的是，优秀医学院的所有老师都有教学热情。例如，当我在北部医学院问医生时，他会在他的眼睛科学里用橡皮泥教他们，然后他会拿着杯子，然后从胚胎到诊所。他们还带学生去解剖狗的眼睛等等。不管效果如何，我认为老师尽力了。在同一门课上，X医科大学是一名教师，他从头到尾读着“你欠我二百万”，然后出去接几个电话。这一差距已经累积多年。所以总而言之，这本书是肯定的，汉语一般不如外文的布局好，逻辑清楚，事实不作弊。但是大多数优秀的医学院仍然使用人类健康教科书和普通的医学院。
