新时期，我国教育正逐步从“应试教育”向“素质教育”转变，如何更好的实现这一转变，已经成为了广大教学工作者的重要工作之一。而高中数学作为一门十分重要的学科，在这场教学改革中也承担起了拉动改革的主要责任。贵州省开始实施这项教学改革已有好几年了，到底教学改革的实施效果如何、是否达到了当初的目标、还存在哪些问题。本文以贵州省贵阳市乌当中学为例进行现状分析，并借鉴各地在教学改革上的一些方法，针对实施过程中存在的问题提出相应的对策，使教学改革的实施能达到最大的效应。
一、高中数学教学改革的现状分析和探讨
在对贵州省贵阳市乌当中学数学教学改革进行分析后，发现在教学改革实施的几年中，不论在教师还是学生上，都存在一些问题。
（一）教师因素
1、教师的教学方法。所谓的教学是教与学的结合，整个过程需要教师和学生的共同参与，才能发挥教学的最大效果。但是在分析的过程中发现，大部分都没有做到教与学相结合。大部分教师都是在进行了简单的教学后再对相关例题进行讲解，学生在老师的指导下，模仿老师的做题步骤进行练习，然后一起完成教学任务。在这样的教学模式下，教师无法与学生进行互动，无法收集到学生的信息，不能考虑到学生是否理解所学的知识，然后及时改变教学方法，也就无法在教学中取得较好的教学效果。虽然在教学改革实施的大环境下，这一现象有所改变，但是因为面临着升学压力以及教学压力，这一传统的教学模式并没有得到很大的改变。
2、教师的教学态度以及技能水平。在教学改革的大环境下，高中数学的教学内容发生了很大的变化，其中涉及的内容更广更深，这对于一些老教师来说，需要改变原本的教学方法并且扩宽自己的知识面以及知识储备，这对他们来说，不得不说是一个巨大的挑战。此外，对于一些新进教师来说，爱岗敬业、不怕苦不怕累的教学态度以及不断探索不断创新的教学精神也是推动教学改革的一大推动力。这一问题在教学改革的过程中取得了较大的进步，但是也依然存在问题，还需各方共同努力解决。
（二）学生因素
1、学生的学习态度。鉴于数学学科的特殊性，虽然在高考中占了重要地位，但是枯燥乏味的数字以及较难的解题思路，让很多学生在学习数学这门学科时容易产生倦怠的思想。在分析的过程中发现，大部分学生在上数学课时容易走神，容易疲倦，一节课学下来，根本学不到什么东西。
2、学生学习的积极性。由于数学的枯燥乏味，打击了大部分学生学习的积极性，很多学生表示，学习数学完全是为了应付高考，基本不会主动自愿的去学习数学知识，更谈不上喜欢。学生是学习的主人，要发挥他们的能动性，调动他们的学习积极性，让他们认识到学习不只是让他们在学校在考试中获得好的成绩，对于他们以后走向社会也是有极大的帮助的。明确学习的目的，培养良好的动机，提高学习的兴趣，从而让学生自觉地参与进教学活动中，这也是教学改革在实施过程中所面临的一大问题。
二、深化高中数学教学改革的有效对策
数学是学习和研究现代科学技术的基础，在培养和提高思维能力方面，发挥着特有的作用，其内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。在分析了数学教学改革的现状后，借鉴各地在教学改革上的一些方法，我认为可以从以下几个方面来深化数学教学改革，让数学教学改革发挥其最大的作用。
第一，进一步探索高中数学教学改革的思想和步骤，摆正数学学科教育教学工作的位置，明确其价值和目标。各校结合自身特色以及学生学习能力和教师教学水平，建立具有自身学校特色的教学改革章程和内容。树立正确的教学观，围绕教学改革目标进行改革。
第二，激发学习兴趣，培养参与意识。教学过程中，培养学生的学习兴趣和学习热情是上好一堂课最重要的保证，也是这次教学改革最终的目的。近半个世纪以来，中国的教育很大程度上受到了凯洛夫教育思想的影响，教学过程中注重的是认知能力，而忽略学生的情感需求，学校成为单一传授知识的场所。这也是导致目前中国教育存在狭隘性和封闭性这一现象的重要原因。另外，这样的教学模式在一定程度上影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。情境教育能在一定程度上激发学生的学习兴趣，也能培养学生的参与意识。反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。
第三，要贯彻好高中教学改革的精髓，就需要教师做好教学设计。数学学科和其他的史、地、政、生等学科不同，不能用丰富的试听效果来吸引学生，它有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，需要教师不断改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。此外，还要寻求一些新的手段、方法、内容，拓宽学生的知识面，让他们在学习的过程中不仅仅是学到书本上的知识，还能了解更多其他方面的知识，将数学学科更好的运用到生活和学习中。
第四，在当今大环境下，教学改革是核心，而教学内容、方法的改变才是重点和难点，要用“显微镜”和“手术刀”对教学的内容、组织形式、方法等进行研究和探索。把一些具有时代性和实用性的内容引入到数学学科的实践教学中，删除一些效果较差的教学内容，让教材的实用性更强。
