小学一年级如何抓常规教育促教学质量

2020-05-08 教育 64阅读
使孩子养成良好的行为习惯最好是从一年级开始。孩子上学以后,有了固定的学习任务,从日常行为、学习等方面都要培养好的习惯。因此,一年级常规教育就显得尤为重要。一节课下来,有的老师为完不成教学任务而苦恼,实际上培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕的事,而是体现在日常教学的细微末节之中,靠教师在平时持之以恒地狠抓常规教育,我认为一年级任课老师,主要应从以下几个方面对学生进行常规教育。
一、课前准备的训练 要求学生课本要包好封面,书要写上班级和姓名,书包要保持整洁,书、学具盒、铅笔盒放到桌子角上,摆放整齐。刚开始学生很容易忘记,但只要老师布置了,就要进行检查,发现违背者要强制学生重做一遍,这样直到学生养成习惯为止。
二、上课的训练 学生听到铃声,快步走进教室,安静等待老师来上课,老师进教室后,班长喊起立,师生问好。开学第一堂课,我就给学生用故事的形式讲守纪律、守秩序的重要性,怎样做才是遵守纪律,怎样做才是守秩序,与学生讲明道理,让学生在认知和了解的基础上进行服从训练,然后内化为个人的习惯。对于怎样听课学习,我把“聪”字写在黑板上,解释“聪”字的含义,用耳朵认真听,用眼睛认真看,用心去思考,用口积极回答问题,做到了这些,就是一个聪明的孩子,希望大家都成为聪明的孩子。同学在回答问题时要仔细听,尊重别人,不懂的地方可以举手问。说话时声音要响亮,读书时身体要坐直,眼睛离书一尺。写字姿势做到一尺,一寸,一拳头。每节课不厌其烦的灌输。帮助学生养成习惯。
三、下课后的训练 把下节课的书放在桌子角上做好准备,上厕所,然后休息或做游戏。不在校园里乱跑乱撞,不在水池、栏杆、操场攀爬,不做危险的游戏。
四、路队的训练,动作要做到快、静、齐。路上不讲话,离开老师要说“再见”。
这样反复训练,反复检查,好的及时表扬,直到做好为止。
学生由于生活环境,习惯,个性都不一样,要形成常规很不容易,需要老师精心引导,耐心教育。对刚入学的孩子来说,首先进行服从训练,然后是采用各种方法加以强化,使学生的行为不断巩固稳定,对于难以形成或难以规范的习惯,反复强化。
作为一年级的数学老师,在数学教学中进行哪些常规教育呢?
一、首先培养学生认真听课的习惯
认真听课是养成习惯中最重要的一个,要求学生认真听课,不是说大声要求学生认真听,仔细听,学生就会好好听的。首先老师要备好课,使课堂的精彩能够吸引学生的注意力。小学生自制力差,注意力很容易分散,所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境,激发学生听课兴趣,使他们带着兴趣参与学习和思考。再就是善于运用体态语言,比如:一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、,赞许的点头示意等,都会使孩子们专心听你的讲课。教师在讲台上要眼观六路,洞察每一个角落的学生,鼓励认真倾听同学的发言,让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。如果教师个人在讲台上大声讲,累的嗓子冒烟,学生一点也没听进去,效果肯定不好,所以教师要讲究策略,帮助学生培养良好的听课习惯,逐步提高学生的学习能力。
二、培养学生书写规范的习惯
书写规范指学生按要求认真书写,学生每次作业前教师都应先提出书写规范的要求,然后在黑板或投影仪上示范,强调学生不仅应一笔一画地写好字,还要学习书写的格式,竖式横式的占格,教师都应对学生提出严格要求,但是,由于学生年龄小,书写中难免出错,教师也不能太着急,反复强调到位,再个别辅导纠正改错。对于作业出色的学生,树立榜样,展示他的作业,再口头表扬,外加小红花印章的奖励,让学生有努力的目标,久而久之,学生的书写能力会逐步提高。
三、培养学生积极发言的习惯
有的学生听课很认真,书写也不错,就是课堂上发言不积极,心里明白,但说不清楚。课堂往往冷冷清清,不能较好的完成教学任务。所以也应重视培养学生口头语言表达能力,养成敢说敢讲的习惯,敢说敢讲,也不是乱讲,要训练学生有次序的表达,这样既训练了学生的思维,又活跃了课堂气氛。小学生发言的准确度不高是很正常的,有的可能回答得不着边际,这时教师千万不能呵斥,如果这样,下次他就不敢说了,要允许学生经历“试着说→纠正→再接着说”这样一个过程,鼓励学生敢于举手,大胆发言,基础好的学生要求他们发言声音宏亮,叙述完整。基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬,哪怕答对一些简单的问题,也给予鼓励,提高他们的自信心,逐步提高语言表达能力。经长时间训练,学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
综上所述,教师在平时教学过程中,只有循序渐进长期严格的训练,才能养成学生良好的行为习惯,迈出人生坚实的第一步。
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