第一次得满分
“小A同学，恭喜你考了满分！”
小A得了满分？同学们很是惊讶地你看看我，我看看你，张大了嘴巴，觉得太不可思议了。小A先是一脸疑惑，然后是满脸激动地望着我，望着同学，欢喜之情溢于言表。我看着全班的同学，很满意这样的效果。我故作高兴地说：“小A同学，这次的进步飞快啊！”心底里却暗笑：这进步弄虚作假，有80%的水分。首先，我在这单元的教学中为小A开了一次又一次的小灶；再而这次测验的内容我已讲给了小A听，当然得改头换面一下；最后考试时，我看这小子第一次没做小动作而摇头晃脑、得意洋洋地答完试卷，心里正暗自为他高兴，可一看，又有好几道题做错了，提醒了又提醒，暗示了又暗示，为了他还延长了测验时间。三者合一，才得了这个满分。这大概是小A跨入小学一年多以来第一次得的满分吧！
说实话，我对小A的教育真是煞费苦心。你说他笨吧，他和别的男孩玩起来花样百出，大伤班主任脑筋。你说他聪明吧，你问他：“春天能看到什么花？”他回答你：“荷花。”幼儿园的小朋友都能答得出，他却不会，气得我差点吐血。我对他是谈话、家访、批评，十八般武器都用上了，可碰上做练习，他就抓耳挠腮，手足无措，每次都考得一塌糊涂，刚刚激起的或者被迫的一点学习认真态度马上被消灭殆尽。
我想，我得重新分析一下小A，重新采取一点措施。经仔细了解，我发现小A智力很正常，最主要的是非智力因素方面的问题。几次失败使得小A开始怕学习，而怕学习又导致了小A更多的失败，恶性循环，小A就成了班级中的后进生。一个老是处在学习失败阴影下的学生很难激起对学习的热情，这是显而易见的。我应该怎么办呢？最好的办法是给小A一点甜头，让他享受一下成功的快乐。对，就这么办，让他考一个满分。当然，一个满分不可能一下子让他改“邪”归正。好比熬一锅汤，这满分不过是在这锅汤里放了一些盐，要煮得不错，还得加上不同的佐料，还要掌握火候，要不然这锅汤充其量只不过是一锅盐开水而已，喝起来总不是那个味。
放了学，我注意到小A把那张测试卷拿在手上而没有放进书包。他高高扬着他的那份测试卷冲向站在学校门口的妈妈。由于小A的淘气，怕做作业，成绩老最差，妈妈不知揍了他多少回，可这次，小A的母亲把试卷翻过来翻过去看了又看，竟摸着小A的头流下了激动的眼泪，嘴里不停地说着：“谢谢老师，谢谢老师！”可怜天下父母心，孩子成绩不好最受打击的不是孩子，不是老师，而是他的父母亲。我可以感受到小A的母亲那发自内心的喜悦，而这喜悦将会进一步影响小A，把小A带向成功的彼岸。
果然有效。第二天，小A上课认真了许多，不再摸橡皮，不再摸铅笔，不再摸书包，还不停地举手回答问题。我也趁势在这锅汤里加了一些“糖”，拣些稍简单的问题给他答。他答对了，表扬；再答对了，再表扬。这堂课，他上得兴高采烈，手越举越高，最后恨不得把手举到我的眼皮底下。
第三天，我继续添“油”加“酱”，第四天，继续……我知道，我要把他刚刚激起的对学习的热情变成兴趣，再变成志趣不是一天两天的事情。这种热情很脆嫩，如温室的花朵受不得一点挫折。我还得在这锅汤里加点“辣”，设计一些小小的沟壑，让他使点劲跳过去，这样，这锅汤喝起来才更有味。
于是，我在班级里物色了一个表现略强于小A的“对手”，让小A和他结成对子，比比谁得到的表扬更多，看看谁的进步更大，谁的表现更出色。课堂上，我依旧创设机会让小A回答问题并给予表扬，并时不时表扬那位对手“发言真积极，回答很有新意！”课间，我经常表扬那位对手“作业完成得很及时，书写进步也很大！”每一次对对手的肯定都像是对小A的一次鞭策，小A在课堂上走神、做小动作的次数越来越少，倾听也越来越认真，课后还时常看到他静静地趴在座位上低头写作业……那个上课管不住自己、课间调皮捣蛋的小A渐渐在班级里消失了，现在展现在大家面前的是一个埋头奋发学习的同学……没想到这种良性的竞争，如我所愿地激发了小A的斗志，激励着他不懈努力着，并朝着更高的目标不断完善着自己。
我小心翼翼，每天观察小A的变化，时时校正着“火候”。小A上课认真听讲了，小A上课踊跃发言了，小A作业基本上完成了，小A作业独立完成了，小A作业及时独立完成了，小A的成绩又有进步了……这锅汤真是越熬越不错。
最后，我还得把小A放到集体中去，要让全班的学生都感到小A是一名不错的学生，而不是一个后进生。这首先需要我在平常的各个方面、各个细节都要注意，把小A当作一般的学生看待。以前的后进生小A令我头疼，我对他简直忍无可忍，时不时会严厉批评一通。现在，我在心里不断地肯定：小A是一名还算不错的学生。我惊奇地发现，我对不错的小A竟然变得更宽容、更有耐心。面对小A,笑容更多地展现在了我的脸庞，期许的目光一次又一次地投向了小A，走过他的身边，我会忍不住抚一抚的他的头……我对小A的态度不知不觉地影响了其他的同学。同学们和小A的交往也在渐渐地发生着一些变化，越来越多的同学接纳了小A，愿意和他交谈，同他玩耍，在学习上主动帮助他。 最后，小A渐渐忘了自己是一名后进生，他很自信地告诉别人：“我在班里成绩还不赖。”
这是我往这锅汤里加的最后一道佐料“味精”。我花了整整一学期的功夫，终于把这锅汤熬成了一锅味道鲜美的汤。
爱是最美的语言，教师热爱学生尤为春雨润物，是一种催人奋进的力量。面对后进生这样一个特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
