马克思主义（Marxism）和 孙文思想一样，过去是国人耳熟能详的名词。但是，两者的命运几乎相同。它们两者在国内的学术界，几乎不曾作为一门独立的学科被严谨地研究过。耳熟能详者众，能道出一、二者不多。「马克思主导读」本通识课程的目标，就是希望能藉重导读的功能，让参与上课的学生最起码不会把马克思主义当作一种意识形态来看待，进而能够掌握到它的思考精髓，知道它是有别於自由主义（Liberalism）、功能主义（Functionalism）等等其他的思考角度，是我们理解社会、自然、宇宙和文明的另一个出发点。人类文明广博多元，马克思主义作为一个思考方式，它有其他思考角度所未能洞见的长处。学习者多学一门思考的方法，对於个人生命智慧的提升、分析思辨能力的增强和终身学习成长，当不无益处。
．本课程以探讨马克思主义的思考方法为主，重点是放在这种思考方法对於研究现实和解决现实问题的启示上面。方式是以导读理论重点，主要是想让学生能够知其所以然，明白这种思考方法的用意、长处。然后，进一步理解这种思想为何能够启发思考；后来新结构主义或者后现代的思想家的发展应用，为何对於现代社会思想又能产生钜大的影响。本课严格要求学生勿死记思考方法，要灵活地应用理解。因此会提供二手诠释配合导读，以透析此项思考方法。课程和授课方式尽量要求活泼。本课程没有利用教科书，也不要求学生以那一本书籍为主读书。课程设计倾向於让学生能够利用授课讨论的思考方法，自己通过本课介绍的导读资料之研究，观摩学习以此来比较观照各类思想家讨论和思考社会问题的方法。最后让学生能够得到启示，自行运用各类思想家的思想综合批评分析，取得自己的思考问题的方法。因此，本课程在作业设计上并不以测验学生为著重点，反而是以学习应用，启发思考为导向。
．本课程要求学生以20个人分成一组，自行选择特定学术领域的一个左派思想家的某部份思想为题目，练习用分组合作讨论、研究的方式，共同把一个思想家思考现实问题的方式弄清楚。然后把讨论和研究过程，提出来检讨，看看得出那些心得，再合作写成一篇读书心得报告，作为学习成绩。评量基准则以此篇报告为根据，看全组学习和获得心得的情况。
．为让学生能够顺利进入学习和讨论的情境中，本课设计网站之讨论园地，供学生能够在非授课讨论之时间，与授课者相向沟通。一则让学生能够把学习中产生的问题和难题，让授课者理解，以便在沟通中解决；二则让授课者知道授课方式中是否有可能改进之处，俾利授课产生预期的目标；三则可以通过本课网站讨论园地，激发学习兴趣，进入其他左派思想家的堂奥，进一步开启学生研究思考的天地。
．本通识课程最后目标是希望通过这样的授课方式，在学生修完本课后，能够自行在其他的领域（不管是哪一门学科）自行独立研究和思考，知道可以通过不同的思考方式之探索和启发，而启开宇宙和社会璀璨的另一面样貌。进而知道可以不同的思考角度，发人深省，解决社会问题，服务社会，以提升我们社会的生活品质和境界。
．马克思主义不是一门很难的学问，也不需要通天的本事才可以研究和思考。但是难在於学习和研究时没有放下自己的立场和身段，认真地来对待它。认为它是异端邪说的人自不用说了。用不正和歪邪的眼光看待他人，自是每一个人都是坏人。用其他立场来看待马克思主义，当然也绝对无法从马克思主义这里学到什麼有意义的科学和知识。我们不走火入魔，但也绝对不要被自己感情蒙敝了心智。尤其讲这句话很容易，做时就不见得那麼容易脱离情绪了。
