校园文化建设对学校有何作用

2020-07-20 教育 90阅读
校园文化建设的重要性

四川省南部县盘龙镇小学
1.
校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂,
是凝聚人心、
展示学校形象、
提高学校
文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默
化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、
丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于
提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深
远意义。

2.
校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:“对学生真
正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学
校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作
为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建
设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人
格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在
校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树立校
园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参
与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定
着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方
面工作都有关系。

3.
校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建
设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化
形象。校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主
要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人
格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。

总之,校园文化建设是学校发展的重要保证。
校园文化建设的意义

四川省南部县盘龙镇小学
一、关于校园文化的需求与疑虑

为什么要研究和建设校园文化?校园文化有什么样的意义?对此,陶
行知有一个精辟的说明:“鄙人谓教育能造文化,则能造人;能造人,则
能造国家。”

在陶行知那里,人是文化影响的结果,而这个文化需要教育
去创生。可见,教育自身必须是一种类型的文化,教育还应该发展和创新
文化;教育对于文化的创造,正是教育力的根据。

古人说:“观乎人文,以化成天下”,也是这个意思,这句话蕴涵的
意思可能有:第一,说明人文进步的动力。这人文世界是发展来的,“化”
就是天下的改造。第二,说明“人文—化”即社会进步的规律。天下积累
着人文因素,也就是以文化天下。胡塞尔等人研究“格调”一类的文明现
象,认为格调是文化的一种表现;而文化又因为特定人群聚集在一起生活
而产生和形成。这聚集着的生活,重复体现为某种特有的固定模式、习俗
和价值倾向等,渐渐地培植起了阶层,从而生长出阶层的格调。比如,中
产阶级的格调,军人的作风,官僚主义的形式和因循,学校应有的书香
气„„都是“化成”的。

由于对文化的理解有所加深,特别是由于行业包装的需要,近年来流
行着一个口号,叫“打造”企业、机关和学校的文化。无论其字面意义和
实际行为怎样,打造者都希望这文化迅速地生长出来,成为手段。又有人
担心,高速产生的文化属于“没有文化的文化”,这“更加可怕”。于是,
我们面前出现了关于文化建设的需求和疑虑,恐怕与解读文化的取向和社
会功利行为有关。有人反驳地问:“教育就是文化及其传承,学校能够没
有文化吗?”,这太过自视甚高,属于无知。这个认识与资质的文野高下
有关,不过,只要不自我封闭、不是不思进取就好。

二、校园文化的意义

按陶行知的见解,学校原本是培育文化的处所,自然要更深地理解文
化。教育的功能表现在许多方面,文化最属基本,主要指潜移默化,陶冶
磨砺,往往在无意识中养成。教学也有文化的功用,这靠教师的功夫和用
心;在一些情况下,教学活动可能是非文化和反文化的。

文化对于人和学生的意义主要在形成性格、风格、格调、品行、操守、
举止、态度、境界、品位、胸襟、抱负、坦荡、仪态,能够改善气质,等。
文化在其发生作用的过程中有些重要表现,这可以作为参照,提供给判断
者以说明文化发育的程度:第一,文化的影响应该在人的意识上产生积累
意义的变化,如心领神会,体悟渗透,这种状态靠机械诵读形成不起来。
背书也可以“化”人,使他们成为书呆子。但是,这就不是我们追求的文
化了。第二,文化要影响人的心绪和情感,使之更高尚,更细微,更豁达,
更敞亮,更有韵味„„。除非遭遇重大变故,这高贵的情绪必不是一天两
天能够养成的。用例子容易说明问题:学校讲究寝室文化,淡雅宁静,陈
设宜人,张挂意深,书有层次,一瞥可以见修养。

有一种人,有知识而没有文化:在他们的寝室里,电脑、书籍应有尽
有,但是,整齐清洁全无,衣服鞋袜乱扔,污言秽语漫天,起居进出无序;
向别人介绍自己,口吐狂言,论及室友,损人为乐而已。作报告的人中,
也存在文化的分野:能够娓娓道来,行云流水,不离主题,旁征博引,发
人深省,开合有度,把握分寸,这是学者风范。不能阐述,不知道应该阐
述和如何阐述,反映文化的不济;言不及义,东拉西扯,吹嘘自己,则属
张狂浅薄。最近,常常谈及大学生和硕博等,有生活而不能讨,这可能是
文化倾向不适应或者能力不足。新的课程改革偏重外来教育现象和手段,
忽视本土构成,左右不适,失在定力不够,一味求新求奇。

有人以教化区别文化,前者偏重知识、技能和经验的传授,就是传道,
让人懂得道理。文化更在对于性格和气质的熏陶养成,与掌握知识时自己
的心得体悟相关,与日常所受的习染和积淀有关。

有没有文化,可以从四个方面看;建设文化也应该从这四方面着手:
第一是取向。文化一定是高追求的结果,是能够青史流芳的事物。怎样才
能具备这种境界和品位,建设文化的人必须自省。第二是程序。文化反映
在思想行为中,得体得宜就是基本的文化素养,怎样才能为社会采取,必
定需要研究和实践的考验。
第三是变异,
推陈出新才能够进步,
也就是
“化”

是否有文化肯定与能否创造新的意义和价值有关,创造无大小粗细先后,
但这趋向是必须保有的。第四是积累,文化在于丰富和坚实,必能给人以
厚重感和贯穿力。学习是文化的重要标识,善于学习的人,善于选择学习
方向的人最能积累,也具文化。

“阵有阵容,校有校容”,“以校舍论,宜如何构造,才能使它合乎
卫生、美术、经济、教育的原理„„”

,这些都包含着价值、程式、出新
和渐蓄。在陶行知的时代,他的学校必然不可能追求校园和设施的富丽堂
皇,豪华高档,但是,也要追求文化意义,可见,其关于文化的见解与贫
富没有多大关系。“在陋巷„„不改其乐”的人文化深沉。

校园文化是一种富含意义的文化,既形于外,更积于内,关键在积于
内。形于外的东西好做,有钱,请人设计施工就行,做出来的东西自己可
能并不理解,好看而已。至于校园文化的内涵主要在增加功能,要在积于
内上努力。校园文化,常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。
在这四个方面,都有必要下功夫去研究和建设。
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