改进传统的课堂教学模式，激发和培养学生学习数学的兴趣
(一)教师要摒除传统的师道尊严的观念，建立民主、平等、和谐的师生关系
教师让学生生动活泼、主动地发展。教师要力求转变角色，变数学知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者，让学生成为学习数学的主体。教师要激励学生每一个微小的进步，而切忌责怪学生。教师要创设情境，培养学生的意志和自信心。当学生不能解决所提问时，可先设计一些他们当时能解的问题让他们做，并在他们取得初步成功时积极鼓励他们。当一些学生不想解题，甚至不愿正确理解这个问题时，教师要设法激起学生的好奇心，给他某种解题愿望。当学生求解那些对他们来讲并不太容易的问题时，要让他们学会败而不馁，学会开拓思路并积极进取。
(二)一定要摒除非传统的“满堂灌”或“满堂问”的教学模式，而采用“自主学习，合作学习，探究性学习”这种新的教学模式 传统的“满堂灌”的讲授法导致学生的机械学习，而机械学生很容易导致学生的厌学心理。随着新课程标准的实施，我们正在倡导“自主学习、合作学习、探究式学习”新的教学模式，这种新的模式有利于培养学生的学习兴趣。我们在教学中，务必要重视学生的自主学习。《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”一个数学教师，不仅要使学生“学会数学”，还必须帮助学生“会学数学”。要让学生在自主学习中掌握积极主动的学习方法，在自主学习中体会数学学习的快乐，同时，我们也应该让学生在合作学习和探究性学习中体会创新和发现的快乐，让学生保持对学习数学持久兴趣。至于新的教学模式，各地有各地的做法和经验。流行的说法是“初中学洋思”，洋思的经验概括为“先学后教，当堂训练”的模式，这种模式较好地解决了“满堂灌”和“题海战术”的问题。我们不妨作以借鉴。
借助现代化的教学手段激发和培养学生学习数学的兴趣
(一)利用幻灯和投影教学
幻灯和投影设备简单，制作方便，操作方便，操作容易，成本低廉，能够提供大量色彩鲜艳而真实的图像画面，教师能灵活地控制教学信息的传递，能够提高学生的兴趣，有利于突出教学重点，突破难点。
(二)电影、电视教学媒体容易引起学生学习的兴趣，集中注意力
事实上，青少年都比较爱看电影、电视，一些好的电影、电视片看过之后，长久不忘。在放电影或电视时，学生的注意力不约而同地集中到屏幕上，由于画面、色彩、解说、音响及其变化，都会在学生的大脑皮层的一定部位上引起兴奋，因此，学生的注意力也就特别集中。
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数学兴趣教学
教师要投入，把自身融入课堂教学之中。由于青少年的身体和心理还为发育成熟，少数学生在教学过程中难免会出现注意力不集中的"走神"现象，此时，教师要善于运用协调的手势、犀利的眼神、丰富的表情等体态语言，用强弱适度、抑扬顿挫的语调来提醒和鼓励学生，让学生有自豪感和成就感，学习兴趣也会愈来愈浓。
要合理选择作业。在作业布置过程中，可以主要采取以下方法减轻学生负担，使学生把学习当作一种乐趣。一是精选精练，在作业设计环节做足文章，尽量选与身边事物有联系的题来做，尽量选积极向上有艺术性的图文并茂的题目。二是布置差异作业，对不同学生留不同的作业，以满足不同层次学生的学习需要，使不同学生都能完成作业，体验学习的乐趣，增强学习的自信心，达到共同提高的目的。三是增加实践性作业，实践性作业既能让学生将所学知识应用于生活，体验数学与生活的联系，又能激发学生的学习兴趣。比如在学习了"长方体的特征"一课后，教师可以布置这样的作业：(1)找一找你家里有哪些长方体形状的物品;(2)动手粘一个长方体纸盒。这样的作业，既让学生了解生活中的数学，又增加了学生的动手能力。学生在动手操作的过程中，更深入地理解长方体的特征，可谓一举多得。
注重学生的心理感受，在课堂上尊重热爱每一个学生。小学数学教材内容中蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，教师充分地利用和挖掘，努力使学习数学和心理健康教育相互渗透，相互促进，既提高教学效果，又促进学生心理健康发展。教师在教学过程中，注意营造良好的课堂氛围，学生身心放松，思维活跃，乐于接受新知识，并能积极提问，敢想敢说，主动参与学习。在教学过程中，教师注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生熊涛，由于我在讲解一个数学题时，他根本就没有听，眼睛一直看窗外，课后，我出了与上课例题类似的习题让他做，他确是做错了。针对这种情况，我单独找他谈了一次心，尽量顾及到他的人格和尊严，找出他不专注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每节课都专心听课，课堂上要动脑、动口、动手相结合，经过一段时间，他不仅在课堂上认真听讲，而且对老师提出的问题勤于思考，积极回答。
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引发学生数学兴趣
导课设疑惑，激发兴趣
成功的导课不仅能迅速提升学生学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣，产生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的基础。
例如：数字能被3整除的数的特征时，老师这样设计导语：根据能被2整除的特征是个位是0、2、4、6、8的数。能被3整除又有何特征呢?谁能帮教师尝试一下呢?几句激励的话，使同学们有一种强烈渴求知识的欲望，而且使学生在愉快的情境下通过自己的智慧获取了知识。
使用直观教具。让学生动手操作，发展兴趣
小学生的生活经验十分有限，他们的思维正处于由具体形象逐步向抽象的逻辑思维过渡的阶段。适当的使用直观教学手段和动手操作，便于建立表象，有利于理解和掌握知识。
例如：教学能被3整除的数的特征时，让学生把三根火柴摆在不同的数位上，于是组成了很多数。经检验，这些数都能被3整除。可见三根火柴无论怎样摆，都能被3整除。这样在教师的指导下，不仅探索了新知，而且发展了兴趣，从而获取了新知。
运用知识解决问题，培养学生探索的兴趣
数学知识来源于实践而又用于实践。很多数学知识是从生产、生活需要中产生。
例如：学习了简单统计。让学生调查原始数据。让学生绘制学校各年级男女生统计表并画出条形统计图。这样。让学生用学到的知识解决实际问题。学生就会感觉到数学其实离我们很近，而且解决了问题。让他们有成就感，让学生体验到了成功的喜悦，进而产生探索新知识的欲望。
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数学兴趣的培养
多媒体教学，提高学习兴趣
常说兴趣是我们最好的老师。每个人对于自己感兴趣的事情，都愿意花时间去做。对于数学的学习来说，有着同样的道理。学生对于现在的电子游戏非常痴迷，没有任何的教学过程，都能玩的游刃有余，说明什么问题呢?兴趣的驱动，自我的好奇心，促使他积极主动地去探索。传统的教学方式就是填鸭式的教学，课堂沉闷，教师一根粉笔，一本书，单调地讲授，学生被动地接受，学习的教学效果不太理想;
时代的进步给我们带来了新的教学工具，利用投影仪、多媒体等教学工具辅助教学，网络给我们提供大量的资料和图片信息，我利用网络这庞大的资源认真备课，将抽象晦涩的数学问题描绘得更加具体、形象直观、生动，像、声、文、图并茂，解决老师用语言不好表达问题，节省时间，提高了学生的注意力，又同时提高了学习数学的兴趣。例如，学习三角函数图像和性质时，通过课间展示正弦函数的画法，动态的影像展示给学生，节省老师的画图时间，数据准确，图像清晰，提高学习的兴趣。
建立良好的师生关系
学生底子差，从小没有良好的生活习惯，老师眼中的差等生，令父母非常失望的孩子。从小学到初中，一次次的考试，一次次的失败，渐渐丧失对学习的兴趣，甚至信心。老师应该具有基本的职业道德，我们应当积极鼓励每一个学生，关爱每一位学生，帮助每一个学生树立学习的自信心，使他们树立正确的学习观念。以学生为本的教学理念、关心他们，走进他们的内心。老师要用客观的，欣赏的眼光对待，其实他们有思想，有发展的潜力。
老师是他们的引路人，带他们走出阴霾，逐步提高学生的自信心，树立正确的人生观。课下我了解有的家长对孩子的成绩根本不关心，从来不问，碍于面子也不来参加家长会。根本不了解学生的成绩，放任自流。对于这个问题，我积极主动联系家长，学生有进步马上告诉家长，让家长和孩子一起分享这份喜悦，增加学习的积极性，同时加深家长和孩子之间的感情。
