中优秀班主任许静分享心得:如何做智慧的初中班主任

2022-08-09 教育 105阅读
一.班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来
每一个生命都是空前绝后的奇迹。对于一个个体而言,生命都是不可复制和不可再生的,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。班主任是学生灵魂的工程师,他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动。因此班主任应有强烈的生命意识,以促进学生生命成长为教育的原点,并能将其始终贯彻到教育实践中去,这是智慧型班主任的首要表征。
而要做到这一点,首先要目中有人。在现实生活中,很多教师往往把学生仅仅当做受教育的对象,当作被动接受教育和知识的容器,是一个制度层面下的作业面,而把我们自己看作教育流水线上的操作工人,忽视对学生进行生命教育,忽视对每一个生命的重视,见物不见人,见分数不见人,最后往往是老师辛苦,学生痛苦。这种陈腐的教育观念和教育行为,不仅与教育智慧背道而驰,而且令人大倒胃口,是班主任生命意识缺失的具体表现。其实,在班主任眼里,学生就是学生,就是一个活生生的生命个体,所以我们既要看到学生成绩,也要看到学生的成功,更要关注学生的成长。要做到这一点,需要班主任多读点书,多一些与时俱进的教育理念。
班主任的生命意识应包括三个方面:在学生层面要目中有学生,尊重每一个学生,平视每一个生命,不放弃每一个生命,哪怕是有缺陷的生命。让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。在班主任自身层面,要目中有自我,关注自己的幸福体验,关注自己的生活质量,关注自己生命价值的体现,做到苦中有乐,让自我在班主任工作实践中,一样享有完整的、发展的、愉悦的和健康的生命体验。在综合层面,班主任要目中有班集体这一大家,有师生的交往、互动和对话,注重教师和学生两类群体之间生命与生命的相互交融、相互统一、相互印证。这才是班主任教育的大智慧。
二.班主任的教育智慧从对学生的爱与宽容中来
教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式,更应是教育情感的最高形式,有爱的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心,也不仅是给你吃,给你穿,给你学习的机会,给你生存的滋养,爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。
对于班主任来说,工作中最重要的东西是什么?充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。特级教师丁榕说:一个好的班主任,应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用。通过心的呼唤,来发挥感召力,爱就是教育。作为班主任,无论何时何地,无论何种处境,都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。班主任对学生的爱,出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚,出自于对社会发展和学生未来的高度责任心,表现为尊重学生,理解学生,信任学生,关心学生,同时也表现为严格要求学生。苏霍姆林斯基指出:教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。可见,爱是师德修养的基石,更是教育成功的法宝。学生是处在发展中的未完善的人,我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想,对于学生的错误或不完善之处不能求全责备。要有春风化雨般的能力,循循善诱引导学生,教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的,教育的智慧也是在爱和宽容中生成。特级教师李镇西提出以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自己呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。其核心就是把教育视作心灵培育的艺术,可以说爱和宽容正是教育的大智慧。身为人师的班主任,如果认定一个学生已不可救药,那么他就会变得一步步走向更糟糕的地步。因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽宏大量会使他自律、自束、自策,他会变得成为一块璧玉。如果班主任存有一颗无爱无宽容的冷漠之心,必将绞杀学生的上进心,甚至绞杀生命的活力与希望。一颗冷漠的心,必然会复制出无数颗冷漠的心,这是非常可怕的,是教育的彻底的失败。
充满智慧的班主任要心有阳光,就是要对学生特别是有缺憾的问题学生像阳光撒向每一寸荒原,让冰块融化,让荒原复苏那样,让凋敝的心灵重新沐浴理想的光辉,让失去的自我重新返回人性的天地,让大写的人在天地间矗立。爱和宽容正是孕育教育智慧的温床。
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