大家都知道“兴趣是最好的老师”。说到兴趣，大家对这个词都毫不陌生。而且，我们常常对别人说:干什么事都要有兴趣。学生学习也一样，对数学课要有兴趣，才能爱学，才能学好。那么，怎样才算对某一种事物感兴趣呢?当人们力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并在其中获得心里满意感时，他就对该事物或该活动有了兴趣。
我们在教学中，该如何培养学生学习数学的兴趣呢?
要培养学生学习数学的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手:
一、导入新课时引发学习兴趣。
导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教“加法的初步认识”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“花仙子”的故事:花仙子她很喜欢花，因为她就是由一朵花变成的，她是个美丽的姑娘，昨天晚上，她悄悄的送给我一些花，小朋友，你们想看吗?”不一会儿，学生都说:“想”。于是，我拿出小花，马上问道:“你们知道这有几朵花吗?”学生迅速答道:“1朵。”于是我又拿出两朵花问道:如果我把两个手的花放在一起，你能知道是几朵吗?”这时学生知道是3朵，我又追问:“你知道怎样计算吗?”顿时教室里静了下来，我抓住机会说:“学习今天的知识，你就马上知道了。”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
二、讲授新课时保持学习兴趣。
学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣，我的做法是:1、重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。2、营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。3、创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
在《认识钟表》这一内容的教学中，我采用了让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题的方法，大大提高了学生学习的积极性。我先用神秘的语气对小学生说:钟表上有很多你们认识的数和数字朋友，你们能把这些朋友找出来吗?这样学生的好奇心一下子就被激发出来了。于是他们认真的仔细的寻找着，找到后，我又提问:“那你们还想认识更多的朋友吗?”学生非常想，我就神奇的为他们介绍:“有位朋友名叫分钟，它长得高，跑得快，另一位朋友叫时针，它胖点，矮点，跑得也慢点。”就这样，学生就自然地接受了新知识。
这一教学过程，学生是怀着好奇地心里逐步认识新知识的。培养了学生全面观察问题的思维方式，教师只是学生学习的合作者、引导者。
三、巩固练习时提高学习兴趣。
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
对一年级学生来说，在练习时主要是设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学“8、7、6、5加几”这一内容时，我在即将下课时设计了一个“摘苹果”的游戏:如果你算对了，就可以收获苹果。学生迫不及待地想摘到苹果，他们通过动脑筋，收获了属于自己的果子。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教师检查了教学效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。当他们获得成功之后，他们内心的喜悦会更加利于他们的对学习产生更浓的兴趣。
