我想在小学毕业的时候想出去玩,怎么骗家长出去玩,我们想玩3天。

2020-06-16 教育 48阅读
初恋故名之意是说,人的爱情萌发的最初部分。在初中或高中,是正位于青春年龄的人,是恋爱的最初阶段,对爱情的初步认识。
人是要有过程的,感情也是一样,每次总是从比经意的角度去望他(她),有意无意之间和他(她)说话,一但他(她)离开又想找回他(她),这样的感觉就是喜欢上他(她)了,当两个人同时拥有这样的感觉,并且走到一起,就叫初恋。恋爱
初恋正因为年轻纯真,因为年轻,所以许多时候恋爱的双方都不懂得控制,往往会身陷在里面出不来。所以在学校的时候老师家长会反对,因为那样就耽误了学习,也因为年轻,年轻气盛往往为了对方不考虑后果许多的时候会作出不该做的事情。
初恋正因为年轻纯真,因为年轻,所以两颗未经世俗污染的心在一起,感觉才是那样的纯,那样的真。怀念初恋,正是怀念那种萌动的心,那种爱的初体验。
但恋爱是最初的,也是最美好的,
同名世界名著:<初恋>
作者:屠格涅夫
爱情是文学作品中永恒的主题,屠格涅夫的中短篇小说大多以爱情为题材,且往往以悲剧结局告示终。这看似一个千篇一律的俗套,其实不然,每当我们读罢一篇掩卷之时,总有一种深深的惆怅和淡淡的衰愁萦回心头,久久挥之不去,而对每篇的回味又是各各不同的。
很多人把少男少女的相互爱慕之情叫"早恋",其实这是一个尴尬的字眼,因为它不科学.少男少女的爱慕之情应该叫初恋.初恋是无可非议的,初恋是人生第一朵绽开的鲜花,如初生的朝阳一样美好.一个身心健全的人,平心而论,谁没有过少年时初恋的美好回忆?

少男少女的初恋具有以下几个特征。
1.少男少女的初恋是情的“萌生”,不是的本身,它往往是单方面的、心理上的、感情上的爱恋,是纯洁的心理之恋。这心理之恋往往带有浓厚的幻想色彩,具有不现实性和脆弱性。它像是一场有趣的游戏,给人留下的是亲切的甜蜜的回忆。
2.有人说,爱情不仅是对异性的肉体的追求,而且在更大程度上是人类在精神上亲近的需要。而少男少女的初恋几乎完全是精神需要的追求。正如德所说的,道德纯洁的少男少女的初恋,“永远趋向崇高的目的”。
3.少男少女的初恋是以异性的自然吸引为基础而产生的最纯洁、最真挚的感情,它不含有任何杂念。这种爱是不自觉的,却是真诚的,感彩十分丰富,它不考虑各种各样社会因素,是两性之间最自然的爱恋。中学生(有少部分高年级小学生)对异性的恋又是比较朦胧的,受对异性的好奇心驱使。这种自然的爱恋的流露,过了少年期再也不会出现。所以,人们把少男少女的初恋又称为“一过性”的爱与恋。

从当前世界的一些地区来看,由于人们生活水平的不断提高,少男少女的营养状况普遍比五、六十年代好,因此中小学生的身高、体重增长得比较快,性成熟的时间也提前了。
日本东京都养护教谕会调查发现,现在的小学6年级女生初潮率占65%,而她们的母亲在6年级时只占7%。6年级女生与其母亲的年龄差是25年,说明在25年间猛增了58%。
在我国,年至年的调查表明:女生月经初潮平均为14.5岁;而最近成都教育局中学思想教育研究小组对部分中学生进行调查,女生月经初潮年龄大约从11岁到14岁,而12岁、13岁最多。男生出现第二性征的年龄大约从12岁到15岁、16岁,14岁为最多。都比60年代普遍提前一年至一年半。
现代家庭又比较注意智力投资,中小学生的知识视野普遍在扩大,大量的并非针对中小学生的刊物、言情小说及反映恋爱的电影、电视和爱情曲等在学生中公开而广泛地流行。当代世界的图书、刊物、广播、电影、电视相当普及,在这些小说、戏剧、诗、曲、美术作品、摄影照片、画片中,性量在大大地增加,这些都对少男少女的性意识的发展,起着推波助澜的作用。
初恋总是随着生理和心理的发展而发展的,它绝不会离开生理和心理发展阶段,而出现“早恋”的。应该说,初恋是随着生理、心理发展的步伐,正点到达的。

有人把少男少女初恋的发生和发展过程划分为两个阶段。
第一阶段是爱慕意识阶段。在这个阶段,对异性的爱是悄悄地发生,悄悄地进行,是默默地爱,或称为“暗恋”。在这个阶段里,他们喜欢观察异性同学,愿意接触异性同学,但又由于害羞,总要回避异性同学。所以便把对异性的爱深深埋藏在心底,不轻易流露。甚至直到毕业分手也不向对方流露真情。
第二阶段是由爱慕意识发展到具有初恋行为的阶段。这阶段的特点是双方愿意或默许发展更加亲密的异性关系。如果说第一阶段具有“单相思”的味道,第二阶段就带有“心心相印”的意思。这时男女同学之间不再是青梅竹马“两小无猜”的关系了。
在小学高年级和初中低年级的学生中,已有人不满足于同性朋友的友谊了,开始渴望和追求得到异性朋友的友谊。
据美国年统计,男生初恋12岁以前已占17%,13岁平均占18%。女生初恋者12岁以前占7%,13岁占12%,15岁占21%。
据我国的调查,名中学生,交了恋爱朋友的有人,其中男生有36名,女生有68名。在我国,情窦初开期基本上在十四五岁,这个时候正好是初中二、三年级。在11所学校进行的调查表明,中学时初恋的高峰,一个是在初二、初三,一个是在高三时期。初三这个高峰期要比高三的高峰期来得要猛些,蔓延得要快些。从另一调查中看到,初一时,初恋者占班级学生的4.43%,初二时占8.19%,初三时占12.99%,高一时占27.26%,高二时占13.38%,高三时占36.23%。这个数字告诉我们,学生随年龄的增长初恋人数也在增加。因此,不管在“开放”还是“封闭”的国家,都不赞成学业尚未完成、经济尚未、身体发育还不够健全的少男少女谈恋爱。并且人们都在探讨如何解决生理和心理发展的必然结果与“不赞成”中小学生谈恋爱的矛盾。

解决矛盾的关键在于家庭和学校、父母和教师正确的教育和引导。首先要求学生的家长和教师,对少男少女的初恋要有个正确的认识。寻求友谊是少男少女普遍性的心理特征,是由生理和心理发展而引发的一种既合“情”又合“理”的现象。因此,不能把少男少女稍有接触或接触频繁,就说他们在搞对象,更不能嘲之为乱搞和作风不正派。
心理学家认为,初恋是走向成熟的一个标志。他们说,一般在12岁到14岁学生开始步入青年期,这是学生性的成熟期。第二性征出现促使了学生的心理巨变,寻求友谊和接近异性的欲望在萌芽、在发展,应该说是可喜可贺之事。教师和家长有了这样的认识,才能给学生以正确的指导。
对学生中出现的初恋意识和行为,家长和教师一要表示理解,不能用蔑视的口吻讲话。二要为学生保守心灵的“秘密”。学生的初恋不大怕教师知道,倒是怕家长知道。为了教育效果,不宜“扩散”。老师要为学生“保密”。如果需请家长配合教育,也只能正面地向家长介绍中小学生普遍的情况和问题。三要防止伤害学生的自尊心,千万不能针对某学生初恋问题进行班级讨论。四要尊重学生人格,不能厌弃和歧视有初恋意识和行为的学生,不能采取“孤立”政策对学生施加压力。“孤立”的结果会使学生更加感到心理上的“孤寂”,从而,需要寻求更多的慰藉,使初恋的双方结合更加紧密,原本不明朗的关系,可能明朗和公开化,并以一种十分顽强的方式抵抗着教师和家长所施加的压力。其结果是激起学生的逆返心理和强烈的对立情绪,不利于教育。
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