1.文中作者把自己的老师称之为“我的‘藤野先生’”,表达了作者怎样的思想感情?
2.文章最后一句“让我的学生在文学中寻回失落的美丽.”这个“失落的美丽”是指什么?
3.本文开头用了什么顺序?有什么好处?
4.龚老师热爱学生的高贵品质从那些事情上体现出来?
5.就本文写作特色的某一点,作简要赏析
1.表达了作者对藤野先生尊敬之情,自己的老师和鲁迅笔下的藤野先生有着相同的形象
2.指的是一个老师对学生的培养和鼓励,一个老师在学生心目中的高大形象.
3.倒叙,激发阅读兴趣
4.①龚老师的评语一次比一次长,分数一个比一个高.龚老师在语文课上经常念我的作文,后来又把我的作文抄在大白纸上,先贴在教室门口,后贴在校园里.一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文,字迹工整而清秀.②中学毕业我便要背起行囊去插队.临别,龚老师并没有送照片给我,却给了我两本书,一本是《朝花夕拾》,一本是《呐喊》.③我的作家梦,我的文学理想,就像放飞的风筝,远远地飘离我而去,心情很郁闷、失落.回信“亲爱的未来的徐老师”.我不记得后面有多少鼓励性的话语,仅就开头这一行字,那么神圣,那么美丽,我明白今后该去做什么了.④我常常向我的老师汇报我的教学成绩,他总会很高兴,黑瘦的脸上洋溢着笑容.
5.我无须再另费笔力去描绘他的音容,因为有一幅现成的肖像画最适合他,那就是鲁迅笔下的藤野先生.除了没有一撇八字须,其他可谓惟妙惟肖,连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致.
作者虽然没有龚老师的照片但通过鲁迅先生所写藤野先生,让龚老师的形象栩栩如生
