其实幼儿在还没有学会写字，甚至还没有学会连贯说话时，画画就成为他们表达思想的途径。他们的作品成人有时很难看懂，但他们却能用自己的语言讲给你听，他们总会乐在其中。儿童的原始美术创造冲动，并非模仿成人而获得，他发自儿童对客观世界的感悟，现实生活为儿童的艺术创造提供了丰富的源泉。儿童凭借所创造的视觉符号语言进行思维、记忆，描绘事物，再现事物间的关系。他们利用视觉符号表达感情，表现认识，进行交流和沟通。可以说，儿童的美术活动是儿童步入人生的早期精神活动。21世纪的教育是培养儿童探索精神和创作能力，发展思维能力和想像力。可是人们以往的思维方法和思想观、审美观就是“像”为美，而正是这种观点或教育方法恰恰阻碍幼儿创造力与想像力的发展。 小班幼儿年龄小，一切应从兴趣出发，兴趣诱发幼儿的学习动机，如何调动幼儿学习积极性、主动性、创造性成为学习美术的关键。有趣的美术活动，及既要符合小班幼儿的年龄特点，又要符合艺术规律，对发展幼儿的良好个性，促进其身心和谐的发展，具有重要的意义。美术启蒙教育的内容、方法，要把趣味性放在第一位决不能把幼儿当成小画家，用训练成人艺术的方法，机械呆板的死教硬灌，更不能把幼儿的培养定位在画家上进行教条式的教育或训练。因为我们的教育对象是幼儿，目标是通过有趣的美术活动培养其健全的人格，这也是育人是根本目标。所以在实施有趣的美术活动的过程中，讲究美术启蒙教育内容的可行性，注重活动目标的适度与有针对性，把握好难度，使幼儿在教师的帮助下稍加努力就能完成，并且培养幼儿的进取精神，使其保持长久的兴趣。 本课题探索如何让幼儿对美术活动感兴趣，让幼儿在丰富多彩的活动中学会绘画技巧和美工制作，以及如何利用高科技的多媒体教学方法。 一． 采用适合幼儿年龄特点的方法，强调幼儿游戏过程，体验美术活动的乐趣。 如：《下雨了》，教师在范画上画上“天上飘着两朵云，地上跑着两只羊”，画面生动简单。让幼儿观察它们的相同与不同。教师开始以故事的形式导入。教师边讲边画，有两只羊在草地上吃草，草是绿色的，让幼儿找出绿色油画棒。小草的画法，左边一片叶子右边一片叶子。草地上的草好多呀！突然白云变成了乌云。教师指导幼儿找出灰色，一片乌云、两片乌云，引导幼儿给白云涂色。这时天空上下起了雨，小雨点从天上落下来，雨越下越大，小羊怎么办？有的小朋友说：“小羊吓跑了”。有的小朋友说：“给小羊打伞”。教师说：“那么小朋友把它画下来”。这时小朋友会说：“老师我不会画”。教师指导幼儿如何画，并鼓励幼儿大胆的发挥想象力创作性的绘画。
因为小班幼儿绘画经验少，动手能力差，教师设计这堂活动主要让幼儿从基础点的画法开始学，让幼儿在游戏中学会多种点的画法。开始让幼儿观察，比较两朵云与两只羊的相同与不同，培养幼儿观察能力。白云变成了乌云，让幼儿练习涂色。最后，雨下大了，小羊怎么办？让幼儿学会思考，发展幼儿的发散思维能力，让幼儿的想象力得到充分的发挥。这样不仅提升了幼儿的创造力、想象力、空间感，还能提升幼儿分析问题，解决问题的能力。 二、小班幼儿在美工区通过教师有效地指导，提高动手操作的能力。 1准备活动的指导 准备工作主要包括活动时间、活动地点、活动人物和活动的经验准备。 每一次活动教师都要合理的安排好活动的时间，科学的布置活动空间，提供充足的活动材料丰富知识经验，以及几位幼儿在活动区活动，作好周密的计划和评价工作。 根据主题活动投放材料。如：如主题《好吃的食物》，美术活动是《葡萄熟了》，活动结束后，幼儿可在活动区中继续操作。由于小班幼儿绘画以及手工制作经验贫乏，动手操作能力相对较差，教师在活动区中准备工作就要做的更细。教师事先在准备好的纸上画上叶子，让幼儿先给叶子涂色然后再添加画。泥工教师事先在泥工板上粘上用橡皮泥捏好的叶子，弥补小班幼儿布局方面的不足。教师准备了五颜六色，不同质地材料，剪好的圆、橡皮泥、皱纹纸、胶棒、油画棒、水彩笔。在美工区活动之前幼儿已经在常识活动中对葡萄有了基本认识，美术活动中幼儿已经对葡萄的绘画方法有了基本了解。进活动区之前，教师要让幼儿作好计划。开始进活动区时，幼儿按照自己的计划的选择材料，进行探索性的操作。幼儿在美术教育活动中已经了解到红加蓝是紫色。 2.对幼儿活动进行观察。 观察为活动准备工作提供了基础，也是教师的准备工作和介入游戏活动这两大部分的桥梁。通过观察，教师不仅能知道是否延长活动时间、增加活动内容、添加游戏材料等。还能把握幼儿活动的最新动态，了解幼儿对活动的兴趣，以及决定自己是否要介入、如何介入。 3.教师介入活动的形式 由于活动类型的不同以及幼儿在活动中表现水平存在差异，教师介入活动的方法有很大的灵活性和创造性。教师介入活动的形式可以采取以下几种。 (1).指导式 这是指教师在活动开始时教给幼儿活动规则以及方法，活动中指导幼儿如何操作。
泥工、纸团的葡萄制作方法相似都是一只手在上，一只手在下不停的画圆。绘画葡萄时可以先画圆再涂色，也可以用画螺旋的方式画圆。 (2).平行（游戏）式 平行式是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏中去。 如：在泥工制作时也出现这样的情况。一幼儿眼睛看橡皮泥，寻找不到紫色，又不知该怎样做。教师没有直接教给他。而是自言自语“没有紫色怎么办”？“有了用“变魔术”的方法吧！”于是将用蓝色橡皮泥和红色橡皮泥糅合在一起慢慢的变成了紫色。小朋友会很惊奇，很有兴趣的将红色和蓝色橡皮泥揉搓在一起，惊喜的发现真的变紫了，然后非常高兴的将紫色橡皮泥捏成葡萄。 (3).合作式 这是指教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。 如：小班幼儿年纪小能力差，每人一份作品时间稍微有点紧张，所以可以小组合作交出一份作品，教师可加入其中，帮助幼儿布局掌握活动的速度。这样幼儿不仅能轻松完成，而且还培养幼儿的合作意识。 4.活动结束时，用具摆放整齐，并学会自我评价和互评。 在活动结束后，评价时。教师让幼儿带着自己的作品，在教师的引导下，说一说自己是如何制作的以及遇到的问题和如何去解决的。 三、将美术活动渗透在活动区，以及一日活动中。 美术活动在一日活动中也能体现出。如：在进餐前教师不仅可以给幼儿讲食物的营养，也可以讲食物的颜色以及生长环境。因为美术不仅有色彩搭配和绘画技巧，而且也要有一定的社会经验以及生活经验，这样才能完成一份好的作品。所以美术活动可以渗透在活动区，以及一日活动中。 四、高科技的多媒体教学 现代高科技技术给教学带来了更多的方便，多媒体教学可以让幼儿更生动、更具体、更直观的了解事物。 如：《和圆形宝宝交朋友》教师可通过FLASH动画，让幼儿更直观的感受到圆形的变化。幼儿象观看动画一样观看圆形一步一步的变成太阳、兔子、小鱼、足球、花等。激发幼儿的兴趣，有利于幼儿展开丰富的想像。 五、充分调动家长的积极性 家长对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法替代的。所以充分调动家长的积极性对幼儿学好美术也是至关重要的。 1.新生入园时，让家长带领幼儿参观幼儿园小朋友的作品，并且向家长介绍美术活动是培养幼儿的兴趣和良好的个性。 2. 及时向家长展示幼儿作品，让家长了解幼儿在幼儿园学习的内容以及进步，让幼儿向家长介绍自己的作品。 儿童通过生活中对美的直觉感受，所创造的独特的绘画空间形式和美感秩序，如画面中的对称、渐变、重复、节奏、韵律、动态；线条、色彩的对比和谐运用；色彩的表现性特征；构图的多种形式、透明画法等，这些都展现了儿童对美的敏感性，对事物的叙述表达能力和他们的审美趣味。他们的绘画是鲜活的、纯美的。 小班幼儿的美术教育是幼儿美术教育的启蒙，是重中之中。教师在设计美术活动时一定要注意不仅培养幼儿的绘画技巧和对色彩美的感受力，还要培养幼儿大胆、自信、坚持、以及丰富的想像力和创作能力。
